Sinopsis čitanja beletristike u starijoj grupi. Kartoteka sažetaka GCD u višu grupu predškolske obrazovne ustanove

Aktualni problem savremenog društva je upoznavanje djece sa čitanjem. Nije tajna da već u predškolskom uzrastu mnoga djeca više vole da gledaju crtane filmove i kompjuterske igrice nego da slušaju bajke. Naravno, takvom djetetu će biti teško da se zaljubi u čitanje čak i u školi. U međuvremenu, književnost je moćno sredstvo intelektualnog, moralnog i estetskog obrazovanja. Obogaćuje dečiji govor, emocije, formira humana osećanja, omogućava razmišljanje, maštanje. Kod odraslih je izuzetno važno da se kod predškolca na vreme probudi interesovanje i ljubav prema knjizi, da se u bebi otvori čitač. I prva faza ovdje neće biti biblioteka, već djelatnost odgajatelja, njegove pedagoške vještine.

Zašto je predškolcima potrebna beletristika

Zadaci čitanja beletristike sa djecom srednje grupe uključuju:

1. Formiranje kod djece ideje da knjige sadrže mnogo zanimljivih i informativnih informacija.
2. Produbljivanje znanja o ilustracijama, njihovom značenju u knjizi.
3. Formiranje vještine moralnog vrednovanja djela.
4. Razvijanje sposobnosti empatije sa likovima.

U srednjoj grupi djeca razumiju da iz knjiga možete naučiti mnogo zanimljivih i informativnih stvari.

U starijoj grupi lista zadataka se proširuje:

1. Vaspitač uči predškolce da slušaju velika djela (po poglavljima).
2. Učitelj podstiče djecu da izraze svoj emocionalni stav prema pročitanom, da govore o svojoj percepciji postupaka likova, da razmisle o skrivenim motivima njihovog ponašanja.
3. Odgaja se osjetljiv odnos prema umjetničkoj riječi, sposobnost uočavanja živopisnih opisa, epiteta, poređenja, osjećanja ritma i melodije pjesme.
4. Nastavlja se formiranje vještina izražajnog čitanja pjesama, čitanja po ulogama.
5. Pojam žanra, žanrovske karakteristike bajke, priče, pjesme objašnjavaju se u formi dostupnom djeci.
6. Predškolci uče da upoređuju ilustracije različitih umetnika sa istim delom.

Ni jedan događaj nije potpun bez poezije u vrtiću

Zadaci pripremne grupe uključuju:

1. Unapređenje sposobnosti razumijevanja izražajnosti jezika umjetničkog djela, ljepote poetske riječi.
2. Razvijanje smisla za humor kod predškolske djece.
3. Razvijanje sposobnosti da se stavite na mjesto književnog lika.
4. Razvijanje sposobnosti izražajnog čitanja, dramatizacija djela (ispoljavanje emocija kroz intonaciju, mimiku, gestove).
5. Produbljivanje koncepta "žanra", razvijanje sposobnosti njihovog razlikovanja.

Kako planirati i voditi čas čitanja beletristike

Da bi kompetentno izgradio lekciju za upoznavanje djece sa bilo kojim književnim djelom, učitelj mora mnogo razmisliti.

Koje tehnike i metode se mogu koristiti

U lekciji o čitanju beletristike, vaspitač koristi sledeće metode:

1. Čitanje od strane nastavnika iz knjige ili napamet. Takav doslovan prijenos teksta čuva autorov jezik, najbolje od svega prenosi nijanse misli prozaika.
2. Narativ (prepričavanje). Ovo je slobodniji prijenos sadržaja: nastavnik može preurediti riječi, zamijeniti ih sinonimima. Ali ovaj oblik naracije daje više mogućnosti za privlačenje pažnje djece: možete još jednom zastati, ponoviti ključne fraze itd.
3. Inscenacija je metoda sekundarnog upoznavanja sa književnim djelom.
4. Učenje napamet ili prepričavanje teksta od strane predškolaca (u zavisnosti od žanra djela).

Da bi lekcija bila uspješna, potrebno je uzeti u obzir sljedeće:

1. Aktivnost mora biti emocionalno nabijena. Prije svega, to se tiče načina govora odgajatelja, koji treba da prenese prirodu posla i utiče na um i osjećaje djece. Deca treba da vide zainteresovano lice nastavnika, njegove izraze lica i artikulaciju, a ne samo da čuju glas. Da bi to učinio, mora pogledati ne samo u knjigu, već i u lica djece kako bi vidio njihovu reakciju.
2. Prozna djela (bajke, priče) se mogu pričati, a ne čitati. Što se tiče pjesama, one se obično čitaju glasom srednje jačine (iako neke treba reći tiho ili, obrnuto, glasno) i polako kako bi predškolci razumjeli šta se govori.
3. Da bi lekcija bila potpunija, možete u nju uključiti audio zapise (na primjer, gdje sam K. Chukovsky čita svoje poetske priče).
4. U procesu čitanja nije potrebno ometati učenike disciplinskim primjedbama: u tu svrhu nastavnik može podići ili sniziti glas, pauzirati.

Djeca treba da vide zainteresovano lice nastavnika, da vide njegove izraze lica dok čitaju

Bolje razumijevanje sadržaja djela, asimilacija izražajnih sredstava jezika olakšava se ponovnim čitanjem. Kratki tekstovi se mogu ponoviti odmah nakon početnog čitanja. Za djela većeg obima potrebno je neko vrijeme za razumijevanje, a zatim nastavnik ponovo čita odvojene, posebno značajne dijelove. Također možete podsjetiti djecu na sadržaj materijala nakon nekog vremena (2-3 sedmice), ali kratke pjesmice, pjesmice, priče mogu se često ponavljati (na primjer, u šetnji, u trenucima režima). Obično djeca vole da slušaju svoje omiljene bajke mnogo puta, traže od učitelja da ih ispriča.

Kako djeci objasniti nepoznate riječi

Učitelj treba da objasni predškolcima značenje nepoznatih riječi u djelu. Ova tehnika pruža potpunu percepciju književnog teksta: karaktera likova, njihovih postupaka. Ovdje možete koristiti različite opcije: u toku priče zaustavite se na riječi koja je djeci nerazumljiva i odaberite sinonime za nju (na primjer, koliba za zečića znači drvena; soba je soba), objasnite nepoznate riječi čak i prije čitanja (na primjer, prije pričanja bajke "Vuk i sedam jarića", učiteljica pokazuje sliku koze, izgovara frazu: "Mlijeko teče kroz zarez, a od zareza do kopita" i jasno objašnjava šta vime životinje je).

Ilustracije pomažu objasniti značenje nepoznatih riječi

Međutim, ne zahtijevaju sve riječi detaljno tumačenje: na primjer, kada čitate "Priču o ribaru i ribi" A. Puškina starijim predškolcima, uopće se nije potrebno detaljno zadržavati na frazama "plemkinja iz stupa", " toplije duše od samura” - ne ometaju razumijevanje sadržaja djela. Takođe, ne morate da pitate momke šta im je nejasno u tekstu, ali ako ih zanima šta ta reč znači, morate dati odgovor u pristupačnom obliku.

Kako voditi razgovor sa djecom o pročitanom djelu

Nakon čitanja djela treba obaviti analitički razgovor (ovo se posebno odnosi na starije predškolske dobi). U toku razgovora učitelj vodi djecu da procijene postupke likova, njihove karaktere. Ne treba težiti da djeca jednostavno detaljno reproduciraju tekst: pitanja treba osmisliti, pridonijeti boljem razumijevanju značenja, produbljivati ​​emocije. Sadržaj ne treba odvajati od forme: obavezno obratite pažnju na žanr, jezičke karakteristike (na primjer, usmjerite pažnju djece na ponovljene pozive „Djeco, djeco, otvorite se, otvorite!“ ili ime koji se epiteti odnose na lisicu, vuka, zeca u određenoj bajci).

Primjeri pitanja za identifikaciju emocionalnog stava prema likovima:

• Ko je vaš omiljeni lik u priči i zašto?
• Na koga biste voleli da budete?
• S kim ne bi bio prijatelj?

Pitanja za identifikaciju ključnog značenja djela:

• Ko je kriv što je majka vrapca izgubila rep (M. Gorki "Vrapac")?
• Zašto se tako zove bajka "Strah ima velike oči"?

Motivska pitanja:

• Zašto Mašenka nije dozvolila medvedu da se odmori na putu do bake i dede („Maša i medved“)?
• Zašto joj je lisica mazala tijesto po glavi (“Lisica i vuk”)?
• Zašto se majka pretvorila u pticu i odletjela od svoje djece (Nenečka narodna priča "Kukavica")?

Analitički razgovor je posebno neophodan kada se čitaju djela o prirodi ili ljudskom radu (na primjer, S. Marshak „Odakle je došao sto“, V. Mayakovsky „Konj-vatra“, S. Baruzdin „Ko je sagradio ovu kuću?“ i drugi).

Djeca treba da razgovaraju i analiziraju pjesme posvećene ljudskom radu

Učitelj ne treba da prelazi sa sadržaja knjige na moraliziranje i moralni razgovor o ponašanju pojedine djece u grupi. Treba govoriti samo o postupcima književnih junaka: snaga umjetničke slike ponekad ima veći utjecaj od notacije.

Kako zapamtiti pjesme s djecom koristeći mnemotables

Za pamćenje pjesama i prepričavanje bajki dobro je koristiti mnemotehničke tablice. Oni su šematski prikaz radnje u obliku niza slika. Ova tehnika, koja olakšava pamćenje teksta, može se prakticirati već iz srednje grupe.

Galerija fotografija: mnemotehničke tablice za predškolce

Ključni događaji priče su predstavljeni u obliku dijagrama.Na plakatu su shematski prikazani glavni likovi (djevojka, medvjed) i ključni momenti priče (šuma, koliba, pite, kutija). slika odgovara stihu pesme

Kako djeci pokazati slike

Dublje razumijevanje teksta i umjetničkih slika ugrađenih u njega olakšava se ispitivanjem ilustracija. Način upotrebe vizualizacije zavisi od uzrasta predškolaca i sadržaja knjige. Ali u svakom slučaju, percepcija teksta i slika treba biti holistička. Neke knjige se sastoje od niza slika s natpisima (primjer za to je A. Barto, "Igračke" ili V. Mayakovsky, "Svaka stranica je slon, pa lavica") ili su podijeljene u posebna poglavlja ("Snijeg Kraljica" G.- H. Andersen. U ovom slučaju nastavnik prvo pokazuje sliku, a zatim čita tekst. Ako rad nije podijeljen na dijelove, onda ne biste trebali prekidati priču pokazujući ilustracije: to se može učiniti nakon čitanja ili neposredno prije njega (gledanje knjige će izazvati zanimanje predškolske djece za radnju.) Prilikom čitanja kognitivne literature, slika se koristi za vizualno objašnjenje informacija u bilo kojem trenutku.

I mlađi i stariji predškolci uvijek s velikim zanimanjem gledaju ilustracije za radove.

Opća struktura časa čitanja

Struktura časa čitanja beletristike zavisi od vrste, uzrasta učenika i sadržaja gradiva. Tradicionalno postoje tri dijela:

1. Upoznavanje sa radom čija je svrha ispravna i emocionalno bogata percepcija.
2. Razgovor o pročitanom, čiji je cilj razjašnjavanje sadržaja, jezičkih izražajnih sredstava.
3. Ponovno čitanje teksta (ili njegovih ključnih epizoda) radi produbljivanja percepcije i učvršćivanja utiska.

Vrste časova čitanja u vrtiću

Postoji nekoliko vrsta časova za čitanje beletristike sa predškolcima:

Motivirajući početak nastave

Ključni zadatak vaspitača je da pripremi predškolce za percepciju dela, da ih motiviše da slušaju. Za to se koriste različite metode.

Izgled lika koji se može igrati

U mlađoj i srednjoj dobi bolje je započeti nastavu s iznenađujućim trenutkom pojavom lika iz igre. To je uvijek uz sadržaj rada. Na primjer, ovo je pahuljasto plišano mače (pjesma V. Berestova „Mače“), smiješna žuta kokoška (bajka K. Čukovskog „Pile“), lutka Maša (ruska narodna bajka „Maša i medvjed“, „Tri medvjeda“ “, “Guske labudovi i drugi gdje se pojavljuje djevojčica).

Igračka prenosi nestašnu prirodu mačića iz istoimene pjesme V. Berestova

Učiteljica može pokazati djeci čarobnu škrinju u kojoj se nalaze junaci bajke. U pravilu se radi o djelima u kojima se pojavljuju mnogi likovi („Repa“, „Teremok“, „Lingerbread Man“).

Poruka od heroja

Možete koristiti i motiv pisma - poruka dolazi grupi od kolačića Kuzenka. Kaže da živi u vrtiću - noću ga čuva, a danju jako voli da sluša kako momci pevaju pesme, igraju se, bave se sportom. I tako je Kuzya odlučio djeci dati poklon - dati im svoju kutiju s bajkama. Sada, u bilo koje vrijeme, djeca se mogu upoznati sa novom bajkom koju će im učiteljica pročitati.

Brownie Kuzya daje djeci svoju kutiju s bajkama

preliminarni razgovor

U starijem predškolskom uzrastu već je moguće koristiti lično iskustvo predškolaca za stvaranje motivacije za čitanje. Ovo može biti uvodni mini-razgovor koji povezuje životne događaje s temom djela. Na primjer, učiteljica pita djecu da li vole da maštaju. Zatim svi zajedno raspravljaju: zašto ljudi uopće maštaju (da bi zabavili sagovornika, da bi mu ugodili, itd.). Zatim nastavnik glatko prelazi na čitanje priče N. Nosova "Sanjari". Inače, u lekciju na ovu temu možete uvesti i lika iz igre, Neznanja, jer je i on volio izmišljati i sastavljati basne.

Dodatno, djeci se može ponuditi da obojaju Dunno

Drugi primjer je kada nastavnik započne razgovor o snu. Uostalom, svaka osoba to ima. Odrasla osoba traži da kaže momcima o čemu sanjaju. Nakon toga vaspitačica navodi predškolce do zaključka da se ne može sedeti zavaljen, da bi se ispunila njihova želja, već treba vredno raditi, uložiti trud, iako, naravno, ima trenutaka kada se sreća čoveku nasmeši, i san se ostvaruje sam od sebe, kao magijom. I vrlo često se to nalazi u ruskim narodnim pričama, na primjer, u djelu "Po naredbi štuke" (ili drugom, gdje se pojavljuju magični junaci ili stvari koje pomažu glavnom liku).

Upoznavanje sa vizuelnim materijalima

Da bi stvorio motivaciju za čitanje, nastavnik može započeti lekciju gledajući sliku, na primjer, rad V. Vasnetsova „Tri heroja“. Nakon što se upoznaju sa ovim umjetničkim djelom, djeca će sigurno sa velikim zanimanjem slušati ep o Ilji Murometsu ili drugom ruskom vitezu.

Nakon što ispitaju hrabre heroje, predškolcima će biti vrlo zanimljivo slušati ep o Ilya Murometsu

Neposredno prije lekcije djecu možete zainteresirati za šarene korice knjige ili njene ilustracije: djeca će htjeti znati ko je na njoj prikazan i šta se dogodilo s likovima u djelu.

Nakon što pogledaju ilustracije, djeca će vjerovatno htjeti da znaju ko je na njima prikazan i šta se dogodilo sa junacima.

Prije čitanja pjesama o nekom godišnjem dobu, dobro je povesti djecu u šetnju ili dogovoriti izlet u jesenji ili zimski park.

Primjeri bilješki za razred

Primjere nastavnih planova možete pronaći ovdje:

• Karanova M.S., "Medvjedić Burik" (druga juniorska grupa);
• Romanova N., „Čitanje i pamćenje pesme M. Hudjakova „Jesen” (srednja grupa);
• Konovalova D.V., „Hajde da pričamo o prijateljstvu (čitajući priču V. Oseeve „Ko je šef“)“ (pripremna grupa).

Opcije tema za časove čitanja beletristike

U svakoj starosnoj grupi nastavnik bira zanimljive teme za nastavu, fokusirajući se na spisak beletristike preporučenih obrazovnim programima. Neki radovi se mogu ponoviti: ako je u ranom uzrastu samo slušanje, onda u starijoj dobi već postoji dubinska analiza, prepričavanje teksta od strane predškolaca, inscenacija, čitanje po ulogama itd.

Prva juniorska grupa

• A. Bartova pjesma "Medvjed".
• A. Bartova pjesma "Sunce gleda kroz prozor."
• Ruska narodna pjesma "Mačka je otišla u Toržok ...".
• Ruska narodna pjesma "Pjetnik, petao...".
• Ruska narodna pjesma "Kao livada, livada ...".
• Ruska narodna pjesma "Kao naša mačka ...".
• "Bai-bye, bye-bye, kuce, ne laj...".
• Ruska narodna pjesma "Ryabushechka Hen".
• Ruska narodna bajka "Krasa i vuk" u obradi K. Ušinskog.
• Ruska narodna pjesma "O, kako volim svoju kravu ...".
• Pjesma A. Barto "Kamion".
• Pjesma S. Kaputikyana "Svi spavaju."
• Pjesma V. Berestova "Bolesna lutka".
• Ruska narodna pjesma "Koza-dereza".
• Ruska narodna pjesma "Jegorka Hare ...".
• Priča L. N. Tolstoja "Mačka je spavala na krovu ...".
• Rad S. Marshaka "Priča o šašavom mišu".

  Mnoge bajke za djecu mogu se uključiti u bilo koje trenutke režima (na primjer, prelazak na dnevni san)

• Priča L. N. Tolstoja "Petja i Maša su imale konja ...".
• Pesma K. Čukovskog "Kotausi i Mausi".
• A. Bartova pjesma "Slon".
• Pjesmica "Oh, ti, zec-pucač ..." (prevela s moldavskog I. Tokmakova).
• Ruska narodna bajka "Teremok" (priredio M. Bulatov).
• Ruska narodna pjesma „Ai doo-du, doo-doo, doo-doo! Gavran sjedi na hrastu.
• Pesma S. Kaputikjana "Maša ruča".
• Pjesma N. Saxonske "Gdje je moj prst"
• P. Voronka pjesma "Nova odjeća".
• Pjesma N. Syngaevskog "Pomoćnik".
• Odlomak iz pjesme Z. Aleksandrove "Moj medvjed".
• Pjesma V. Khorola "Zec".

  Khorolova pjesma o zecu je vrlo ritmična, što joj omogućava da se koristi za motoričke vježbe

• Pjesma M. Poznanskaya "Pada snijeg."
• Priča o L. N. Tolstoju "Tri medveda".
• Pjesma O. Vysotskaya "Hladno".
• Pjesma V. Berestova "Mače".
• A. Bartova pjesma "Zec".
• A. Bartova pjesma "Ko tako vrišti?".
• Priča o V. Suteevu "Ko je rekao" mijau "?".
• Nemačka pesma "Snegiryok" (prevod V. Viktorov).
• A. Bartova pjesma "Brod".
• Ruska narodna pjesma "Potrčala je lisica s kutijom kroz šumu."
• "U prodavnici igračaka" (poglavlja iz knjige Ch. Yancharskyja "Avanture Mishke Ushastik", s poljskog preveo V. Prikhodko).
• Ruski narodni nadimak "Sunčana kanta".
• Poziv "Kiša, kiša, više zabave...".

  Pozivi i pjesmice mogu postati osnova za tjelesni odgoj ili gimnastiku prstiju

• Ruska narodna bajka "Maša i medvjed" (priredio M. Bulatov).
• Pjesma A. Pleshcheeva "Ruralna pjesma".
• "Vjetar hoda po moru ..." (odlomak iz bajke A. S. Puškina "Priča o caru Saltanu").
• Pesma A. Vvedenskog "Miš".
• G. Sapgirova pjesma "Mačka".
• Ruska narodna zabava "Zbog šume, zbog planina...".
• Priča o V. Bianchiju "Lisica i miš".
• G. Ballova priča "Yeltyachok".
• Pjesma A. i P. Barta “The Roaring Girl”.

  Ova pjesma je korisna za rad sa plačljivom djecom, ali nemojte dozvoliti da takvo dijete drugi zadirkuju.

• Pjesma K. Chukovsky "Zabuna".
• Priča o D. Bissetu "Ha-ha-ha" (prevela s engleskog N. Shereshevskaya).
• Ruska narodna zabava "Krastavac, krastavac...".
• Pjesma "Obućar" (prevod s poljskog u obradi B. Zakhodera).
• Pjesma B. Zakhodera "Kiskinska tuga".
• Pjesma A. Brodskog "Sunčani zečići".
• "Prijatelji" (poglavlje iz knjige Ch. Yancharskyja "Avanture Miške Ušastika").

Druga juniorska grupa

• Čitanje pjesme Saše Černija "Pomoćnik".
• Čitanje ruske narodne bajke "Mačka, pijetao i lisica".
• Čitanje ruske narodne bajke "Mingerbread Man" (priredio K. Ushinski).
• Čitanje pjesama A. Barta iz ciklusa "Igračke".
• Čitanje ruske narodne bajke "Tri medveda".
• Čitanje pjesama A. Pleshcheeva "Jesen je došla", A. Bloka "Zec".
• Ruske narodne pjesme-rime: "Kisonka-murysenka".
• Bajka "Sestra Alyonushka i brat Ivanushka".
• Čitanje pjesama S. Ya. Marshaka iz ciklusa "Djeca u kavezu".
• Čitanje ruske narodne bajke "Maša i medvjed".
• Ruska narodna bajka "Repa".
• Čitanje ruske narodne bajke "Lisica i vuk".
• "Priče o glupom malom mišu" S. Ya. Marshaka.
• Pesma A. Boseva "Tri".
• Čitanje priče L. Voronkove "Pada snijeg."
• Čitanje ruske narodne bajke "Snjegurica i lisica".
• Čitanje ruske narodne bajke "Guske-labudovi".

  Bajka "Guske labudovi" savršena je za razgovor o poslušnoj i nestašnoj djeci.

• Čitanje pesme Z. Aleksandrove "Moj medved".
• Čitanje priča V. Bianchi "Lisica i miš", E. Charushin "Volchishko".
• Čitanje ruske narodne bajke "Vuk i sedam jarića".
• Čitanje ruske narodne bajke "Lisica i zec".
• Čitanje ruske narodne bajke "Pjetao i zrno pasulja".
• Ruska narodna bajka "Rukavica".
• Učenje napamet pjesme V. Berestova "Petuški".
• Čitanje ruske narodne bajke "Koza Dereza".
• Čitanje pjesme I. Kosyakova "Ona je sve".
• Čitanje ruske narodne priče "Strah ima velike oči".
• Čitanje pjesme S. Ya. Marshaka "Prugasti brkovi".
• Ruska narodna bajka "Teremok".

  "Teremok" je veoma popularan u predškolskoj obrazovnoj ustanovi kao pozorišna predstava u kojoj učestvuju i sama deca, mada se češće postavlja već u srednjim i starijim grupama.

• Čitajući priče L. N. Tolstoja "Istina je skuplja od svega", "Varja i siskin".
• Učenje napamet pjesme S. I. Belousova "Proljetni gost".
• Čitanje pjesme A. Pleshcheeva "Proljeće".
• Priča o ruskoj narodnoj priči "Kokoška Rjaba".
• Čitanje priče Y. Thaisa "Holiday".
• Čitanje pesme E. Blaginine "To je majka!".
• Čitanje bajke K. Čukovskog "Pile".
• Učenje napamet pjesme V. Berestova "Mače".
• Čitanje ruske narodne priče "Bik - crno bure, bijela kopita."
• Pesma V. V. Majakovskog "Šta je dobro, a šta loše?".

srednja grupa

• Priča V. Oseeve "Čuvar".
• Priča N. Sladkova "Jesen na pragu."
• Ruska narodna bajka "Čovek i medved".
• Priča V. Oseeve "Plavo lišće".
• Ruska narodna bajka "Budala i breza".
• Pjesma S. Mihalkova "Šta imaš?".
• Ruska narodna bajka "Brod".
• Priča L. Voronkove "Kako je ukrašeno božićno drvce."
• Ruska narodna bajka Mraz i zec.

  Bajka "Mraz i zec" obogatit će znanje djece o godišnjim promjenama u prirodi

• Priča N. Kalinine "O snežnoj lepinji".
• Priča V. Karaseve "Olya je došla u vrtić."
• Bajka V. Dahla "Lisica-bas".
• Ruska narodna bajka "Lisica, vuk i medvjed".
• Mordovska narodna priča "Kao da je pas tražio prijatelja."
• Ruska narodna bajka "Pjetao i zrno pasulja"
• Priča V. Borozdina "Starfighters".
• Bajka N. Sladkova "Medved i sunce".
• Rad S. Prokofieva "Priča o mami".
• Priča S. Vangelija "Snowdrops".
• Priča o V. Oseevoj "Tri svrake".

  Za veće uranjanje u temu bajke, možete uključiti audio snimak s glasom svrake za djecu.

• Bajka D. Bisseta "Skakavac Dandy".
• Rad M. Plyatskovsky "Priča o obrnutoj kornjači".
• Čitanje pjesme V. Paspaleeve "Šumska ljubičica".
• Priča o A. Gajdaru "Kampanja".
• Priča L. Tolstoja "Čavka je htela da pije ...".
• Priča N. Sladkova "Non-glas".
• Priča o N. Pavlovoj "Jagoda".
• Priča o V. Suteevu "Ispod gljive".

Senior grupa

• Čitanje priče L. Tolstoja "Lav i pas".
• Priča na temu pjesme E. Trutneve "Ljeto leti".
• Priča na temu pjesme E. Trutneve "Jesen leti."
• Učenje napamet pjesme M. Isakovskog "Idi izvan mora i okeana."
• Prepričavanje bajke K. D. Ushinskog "Znati čekati".
• T. Aleksandrova "Kuzka Brownie".
• Priča o bajci P. Bazhova "Srebrno kopito".
• Čitanje priče Viktora Dragunskog "Prijatelj iz djetinjstva".
• Učenje napamet pjesme E. Blaginine "Sjedimo u tišini."

  Pjesme i bajke uče dijete ljubaznosti, poštovanju drugih, podržavaju radoznalost

• Prepričavanje priče V. Chapline "Vjeverica".
• Priča o ruskoj narodnoj priči "Princeza žaba".
• Čitanje bajke N. Teleshova "Krupenička".
• Čitanje poglavlja priče Astrid Lindgren "Klinac i Karlson, koji živi na krovu."
• Učenje pjesme I. Surikova napamet "Ovdje je moje selo."
• Priča o ruskoj narodnoj priči "Zec-hvalisanje" (u obradi A. Tolstoja).
• Čitanje priče N. N. Nosova "Živi šešir".
• Priča o djelu V.P. Kataeva "Cvijet-sedam cvijet".
• Učenje napamet pjesme S. Jesenjina "Breza".
• Pričanje Nenca bajke "Kukavica" (aranž. K. Šavrova).
• S. Gorodetsky "Mačić" (čitanje na licima).
• Prepričavanje priče N. Kalinine "O snežnoj lepinji".
• Učenje napamet pjesme M. Yasnova "Mirno brojanje rime".
• Priča o ruskoj narodnoj priči "Nikita Kožemjaka".
• Čitanje djela G. Snegiryova "Pingvin Beach".
• Čitanje poglavlja iz priče A.P. Gaidara "Čuk i Gek". Modeliranje "Puppy"
• Čitanje pjesme A. Feta "Mačak pjeva, oči mu se zeznule...".
• Čitanje pjesme Y. Akima "Moji rođaci".
• Pripovijedanje narodne bajke "Sivka-burka".

  Mnogi zapleti ruske književnosti prošli su kroz godine, bili su poznati i bakama i dekama današnje dece

• Čitanje priče L. Tolstoja "Kost".
• Čitanje odlomaka iz djela B. S. Žitkova "Kako sam uhvatio male ljude."
• Učenje napamet pjesme I. Belousova "Proljetni gost".
• Čitanje pjesme G. Ladonshchikova "Proljeće".
• Ruska narodna bajka "Lisica i zec"
• Prepričavanje priče Y. Thaisa "Vlak".
• Priča o ruskoj narodnoj priči "Strah ima velike oči".

  Bajka "Strah ima velike oči" je u suštini psihološka

• Čitanje djela I. Leshkevicha "Semafor".
• Dramatizacija odlomka iz ruske narodne bajke "Maša i medved".
• Učenje napamet pjesme G. Vierua "Majčin dan".
• Priča o ruskoj narodnoj priči "Vuk i sedmoro jarića".
• Prepričavanje ukrajinske narodne bajke "Spikelet".
• Čitanje odlomka iz djela K. Paustovskog "Kradljivac mačaka".
• Pamćenje odlomka „Na obali mora je zeleni hrast ...“ iz pesme A. S. Puškina „Ruslan i Ljudmila“.
• Omiljene priče A. S. Puškina.
• Čitanje bajke R. Kiplinga "Slon".
• Priča o ruskoj narodnoj priči "Havroshechka".

pripremna grupa

• Upoznavanje s odlomkom iz pjesme A. S. Puškina "Eugene Onegin" "Već je nebo disalo u jesen ...".
• Čitanje i prepričavanje nanajske narodne priče "Ajoga".
• Ruska narodna bajka "Lisica i vuk"
• Priča K. ​​Ušinskog "Četiri želje".
• Ep "Ilja Muromets i slavuj razbojnik".
• Priča o K.G. Paustovsky "Topli kruh".
• Učenje napamet pjesme N. Rubcova "O zecu".
• Čitanje priče A. Kuprina "Slon".
• Čitanje priče V. Bianchija "Kupanje mladunaca".
• Upoznavanje sa radom D. Mamin-Sibiryak "Medvedko".
• Bajka Ch. Perroa "Mačak u čizmama".
• Priča M. Zoščenka "Veliki putnici".

  Djecu više zanimaju priče o svojim vršnjacima

• Ep "Sadko".
• Čitanje bajke V. Suteeva "Čarobni štapić".
• Priča o K. Ušinskom "Lisica i koza".
• Upoznavanje sa radom I. Surikova "Zima".
• Priča E. Permjaka "Prva riba".
• Bajka zasnovana na narodnim pričama "Snjegurica".
• Učenje pjesme S. Marshaka "Mladi mjesec se topi ...".
• Pjesma E. Moshkovskaya "Trčali su do večeri."
• Upoznavanje sa radom P. Ershova "Humpbacked Horse".
• Ruska narodna bajka "Pjetao - zlatni češalj i mlinski kamen."
• Prepričavanje djela E. Čarušina "Medvjed".
• Pjesma S. Jesenjina "Breza".
• Prepričavanje bajke "Strah ima velike oči".
• Čitanje bajke H.-K. Andersen "Ružno pače".
• Priča V. Biankija "Prilagođeno".
• Ruska narodna bajka Vasilisa Prelepa.
• Priča V. Dahla "Starac-godišnjak".

  U starijoj predškolskoj dobi, djeca potpunije percipiraju bajke, mogu se povezati s prošlim i budućim godišnjim dobima.

• Pjesma F. Tyutcheva "Zima nije bez razloga ljuta ...".
• Bajka H.-K. Andersen "Palčić".
• Priča E. I. Čarušina "Vepar".
• Priča M. Prishvina "Zlatna livada".
• Pesma "Limerik" Edvarda Lira.
• Priča V. Bianchija "Šumske kuće".
• Bajka braće Grim "Lonac s kašom".
• Priča S. Aleksejeva "Prvi noćni ovan".
• Pjesma A. Bloka "Na livadi".
• Puškinove priče.
• Ruska narodna bajka "Sestra Alyonushka i brat Ivanushka"

Krug za čitanje beletristike u vrtiću

U vrtiću se često praktikuje kružni rad na čitanju beletristike. Ovaj pravac je vrlo važan: dječija književnost danas ima mnogo "suparnika" - crtani filmovi, dječji TV programi, kompjuterske igrice. Ne zahtijevaju refleksiju od momaka, za razliku od umjetničkog djela. Postoji i takav paradoks: u knjižarama postoji ogroman asortiman šarenih, informativnih i zanimljivih publikacija, ali čitanje s djetetom zahtijeva snagu, pažnju i vrijeme, koje mnogi roditelji nemaju dovoljno. U tim slučajevima, zadatak upoznavanja predškolaca sa knjigom pada na ramena odgajatelja. I dobro je ako, pored radova postavljenih obrazovnim programom vrtića, djecu upozna sa drugim divnim bajkama, pričama, epovima, pjesmama, kao i poslovicama i izrekama.

Danas knjige imaju mnogo „takmaca“ u borbi za pažnju deteta.

Što se tiče tema književnog kruga, on može obuhvatiti:

• djela različitih žanrova (varijantni naslovi: „U posjeti knjizi“, „Književni dnevni boravak“, „Čarobni svijet knjiga“);
• samo bajke („Bajke su dobri prijatelji“, „U poseti bajci“, „Bajka je bogata mudrošću...“);
• pjesme (djeca ih izražajno čitaju i pamte).

Časovi u krugu se obično održavaju jednom sedmično u popodnevnim satima.

Kao primjer možemo uzeti program rada i dugoročni plan rada kruga „U posjeti knjizi“ (predviđen za tri godine učenja) odgajatelja E. V. Nazarove. Njegova posebnost je u tome što se čitanje literature kombinira s održavanjem ruskih narodnih igara slične tematike.

Elizaveta Vasiljevna ukazuje na sljedeće zadatke kruga:

• razvijati kod djece sposobnost potpunog opažanja umjetničkog djela, saosjećanja sa likovima i emocionalnog reagovanja na ono što čitaju;
• naučiti djecu da osjećaju i razumiju figurativni jezik umjetničkog djela, izražajna sredstva koja stvaraju umjetničku sliku, da razvijaju figurativno mišljenje predškolaca;
• formirati sposobnost rekreacije umjetničkih slika književnog djela, razvijati dječju maštu, asocijativno mišljenje, razvijati poetski sluh djece, akumulirati estetsko iskustvo slušanja djela lijepe književnosti, njegovati umjetnički sluh ;
• formirati potrebu za stalnim čitanjem knjiga, razvijati interesovanje za čitanje beletristike, dela pisaca, stvaralaca verbalne umetnosti;
• obogatiti čulno iskustvo djeteta, njegove stvarne predstave o svijetu i prirodi;
• formirati estetski stav djeteta prema životu, upoznajući ga s klasicima fikcije;
• proširiti vidike djece kroz čitanje knjiga različitih žanrova, raznovrsnih po sadržaju i temama, obogatiti moralno, estetsko i kognitivno iskustvo djeteta;

Cilj je dubinsko upoznavanje djece sa dječijom književnošću i knjigom, osigurati književni razvoj predškolaca, otkriti djeci svijet moralnih i estetskih vrijednosti i duhovne kulture koju su akumulirale prethodne generacije, razviti umjetnički ukus, formirati kulturu. osjećaja, komunikacije.

Kako organizovati otvoreno gledanje časa čitanja beletristike

Jedan od važnih oblika čitalačkog rada su otvoreni časovi, tokom kojih nastavnik pokazuje svoje inovativno iskustvo kolegama. Novost može uticati na različite aspekte:

• korišćenje informacionih i kompjuterskih tehnologija - IKT (slajdovi koji prikazuju epizode nekog dela, njegove pojedinačne likove);
• prepričavanje bajke od strane djece na osnovu mnemotehničkih tabela (ovaj smjer je uvijek zanimljiv);
• čak i minut fizičkog vaspitanja može biti inovativan - neizostavan element većine časova (na primjer, korištenje kamenčića za poboljšanje ritma, usput, ova tehnika se može koristiti i pri čitanju pjesama).

Časovi koji koriste IKT uvijek izgledaju povoljno

Zanimljiva ideja je povezati muzičkog direktora sa događajem ili koristiti audio snimke. Na primjer, u istoj bajci „Maša i medvjed“, muzika će dočarati kako djevojka skuplja pečurke i bobice u šumi, a medvjed hoda šumom teškim gazećem. Djeca će jednostavno biti oduševljena tako dubokim uranjanjem u rad.

Finale otvorenog časa također može biti zanimljivo za pobijediti. Na primjer, djeca gostima daju oznake za knjige koje su napravili vlastitim rukama.

Otvoreno gledanje se ne može unaprijed uvježbati sa grupom, na primjer, pamćenje pjesama ili izrada odgovora na pitanja. To je uvijek vidljivo spolja: djeca neće biti toliko zaintrigirana kao da prvi put vide rad.

Karakteristike održavanja svečanih i slobodnih aktivnosti za čitanje

Podizanju interesovanja za knjigu doprinose i razne svečane manifestacije: književna dokolica, zabava, večeri, kvizovi. Njihova tema može biti rad određenog pisca, pjesnika (na primjer, A. Puškin, S. Marshak, K. Chukovsky, A. Barto), posebno ako je to povezano s njegovom nadolazećom godišnjicom.

Književni događaj može biti tempiran tako da se poklopi sa praznikom, na primjer, Majčin dan, Dan ptica, 9. maj. Za to su odabrana djela različitih žanrova (pjesme, pripovijetke, epizode iz bajki, poslovice, izreke) koja se odigravaju na originalan način.

Svečanu atmosferu uvijek stvara spoj različitih vrsta umjetnosti – književnosti, pozorišta, plesa, muzike, umjetnosti. U takvo slobodno vrijeme mogu se uključiti i sportski elementi.

Struktura književnog praznika slična je konstrukciji matineja:

1. Svečano otvaranje uz uvodno izlaganje domaćina.
2. Prikaz brojeva koncerata.
3. Demonstracija izložbe knjiga.
4. Završetak.

Kombinujte delove događaja, osim lidera, likove igre. Ne dozvoljavaju da pažnja djece oslabi.

Recitovanje pjesama sastavni je dio književnog festivala

Stariji predškolci mogu organizovati mini-koncert za mlađe učenike uz čitanje pjesmica, pjesmica i pjesmica koje su poznate djeci. U ovom slučaju poželjno je koristiti vizualne materijale - igračke, slike, razne predmete.

Primjer sinopsisa književnog događaja zasnovanog na djelima S. Ya. Marshaka (autor A. G. Chirikova).

Povezani video zapisi

Upoznavanje sa fikcijom često se pretvara u malu predstavu na kojoj nastupaju i sama djeca.

Video: čitanje pjesama Agnije Barto o igračkama (mlađa grupa)

Video: pričanje i uprizorenje bajke "Teremok" (druga juniorska grupa)

Video: "Putovanje kroz ruske narodne priče" (otvoreni čas u srednjoj grupi)

Video: lekcija-putovanje kroz bajku "Guske-labudovi" (stariji predškolski uzrast)

Uvođenje vašeg djeteta u čitanje trebalo bi početi od ranog uzrasta. Pored roditelja, ključnu ulogu u tome ima i vrtić, prva društvena ustanova djeteta. Naravno, predškolci su više slušaoci nego čitaoci. Sadržaj umjetničkog djela nastavnik im prenosi, otkriva i ideju, pomaže djeci da osjete osjećaje prema likovima. Zato nastavnik treba da bude u stanju da zainteresuje decu za knjigu, da bude kompetentan u oblasti književnosti za decu i da ima visok stepen veštine izražajnog čitanja.

Ogranak opštinske budžetske predškolske obrazovne ustanove Dječijeg vrtića "Breza" regije Zernograd - vrtić "Kolobok"

Sinopsis GCD

za čitanje beletristike

u starijoj grupi

"Putovanje u pesničku bajku"

Pripremio: nastavnik starije grupe "Bajka" Cherenok N.A.

X. Put istine

2017

Zadaci:

1. Učvrstiti znanje djece o radu K.I. Chukovsky.

2. Razvijati slušnu percepciju, pažnju - pomoći izražajno, prirodnim intonacijama, čitati poeziju, učestvovati u dramatizaciji.

3. Razvijte emocionalni interes za rad K.I. Chukovsky.

4. Formirati ideje o prijateljstvu, razvijati pažnju, simpatije prema vršnjacima, prijateljski odnos jedni prema drugima.

5. Promicati razvoj pozitivnih emocija u interakciji sa odraslima i vršnjacima.

6. Uz pomoć raznih posebno kreiranih situacija, promovirati formiranje suosjećanja prema junacima djela.

Pripremni radovi:

Čitanje djela K.I. Chukovskog, gledanje ilustracija, organiziranje mini-biblioteke "Knjige K.I. Chukovskog" u grupi.

Oprema:

1. Portret K.I. Chukovsky

2.Treasure card

3. Ilustracije za bajke : "Ukradeno sunce", "Zbuna", "Zuje muva"

Predmeti : bade mantil ("Doktor Aibolit"), tanjiri, pegla ("Fedorino tuga"), sapun, četkica za zube ("Moydodyr"), igračka bubašvaba ("Bubašvaba"), telefon "Telefon".

4. Šibice

5. Beacon light

6. Škrinja sa zlatnim dukatima, knjige K. I. Čukovskog.

7. Raznobojne oznake nagoveštaja.

likovi:

1. Vaspitač-vođa

2. Fedora

Napredak lekcije

Učitelj donosi svijetlu kutiju u grupu.

Ljudi, danas smo dobili tako nevjerovatan paket, ali nije jasno od koga je, ništa ne piše na kutiji.

Šta mislite od koga bi to moglo biti?

Kako možemo saznati od koga je? (otvori i vidi).

Hajde da ga otvorimo i vidimo šta je u njemu. (Izvlači ilustracije i predmete iz bajki K.I. Čukovskog).

Neki predmeti, slike, ništa ne razumijem.

Momci, ovde je napomena. Sad ću ti pročitati, a ti pažljivo slušaj, šta ako je ovo nekakav trag.

Mala djeca!

Nema šanse

Ne idi u Afriku

Šetnja Afrikom!

Ajkule u Africi

Gorile u Africi

U Africi, veliki

Ljuti krokodili

Oni će te ugristi

Tuci i vrijeđaj -

Ne idite djeco

Šetnja Afrikom.

Ljudi, iz koje su bajke ove riječi? (Barmaley).

I ko je napisao ovu priču? (Korney Ivanovič Chukovsky).

A ko je Kornej Ivanovič Čukovski? (Ovo je poznati dječiji pisac. Napisao je mnogo zanimljivih bajki za djecu).

Dakle, Korney Ivanovič Chukovsky nam je poslao paket. I ovi predmeti i slike iz njegovih bajki. Nazovimo onda ove bajke! Pokazaću vam predmete i slike, a vi ćete navesti iz koje su bajke.

Ljudi, izgleda da ima još nešto u paketu (vadi kartu blaga).

Da li ste ikada razmišljali o pronalaženju blaga? (Odgovori djece). Želite li ići u potragu za blagom?

Onda vas pozivam da krenete na putovanje kroz priče Korneja Ivanoviča Čukovskog. Ljudi, ali put će biti veoma težak, biće puno prepreka. I samo ako smo prijateljski raspoloženi, pomažemo jedni drugima, onda ćemo se sigurno nositi sa svim preprekama, a u tome će nam pomoći mapa blaga koju je poslao Korney Ivanovič Chukovsky.

Ne osjećate se kao da neko plače. (Fedora ulazi.)

Bako šta se desilo, zašto plačeš?

Fedora: O nevolje, nevolje

Nevolja usred bijela dana

Moj jastuk je nestao

Plahta je skočila, a posuđe

Pobjegla je od mene.

negovatelj : Ja kao da prepoznajem ovu baku, a ti?
Djeca : Ovo je Fjodorova baka iz bajke
"Fedorino tuga". Momci su nam pripremili inscenaciju odlomka iz bajke K.I. Chukovskog "Fedorinova tuga". Hajde da pogledamo.

Fedora :

„O, jadna moja siročad,

Pegle i tiganji su moji!
Ideš kući neoprana,
Ja ću te oprati vodom.
Ja ću te izbrusiti
polivaću te ključalom vodom,
I opet ćeš
Kao sunce, sjaj.
I izvući ću prljave žohare,
Pruse i pauke ću odgajati!"

Oklagija: "Žao mi je Fedora."

kup: "O, ona je jadnica!"

Tanjurići: "Trebali bismo se vratiti!"

pegle: "Mi nismo Fedorovi neprijatelji!"

Fedora:

„Neću, neću
Ja vređam posuđe
Hoću, opraću sudove
I ljubav i poštovanje!"

lonac:

"Pa, Fedora, neka bude,
Drago nam je da vam oprostimo!"

samovar:

"Opraštam Fedorushki,
Služim slatki čaj.
Jedi, jedi, Fjodore Jegorovna!"

Fedora : Za to što si odmah saznao iz koje sam bajke, daću ti nagoveštaj.

Fedora odlazi.

edukator: Imamo jedan trag. Sada znamo gde da idemo. Naprijed, za mene, za blagom!

Zvuci muzike. Ulazi dr. Aibolit.

dr. Aibolit: Zdravo djeco!

Znaš li iz koje sam bajke?

djeca: Da, ovo je dr. Aibolit!

dr. Aibolit: Ja sam isti Aibolit

Šta će sve izliječiti, izliječi!

Ali nisam te upoznao da bih svima stavio termometre: Tanju, Katju, Petju, Vovu -

Evo, nadam se da su svi zdravi?

djeca: Zdravo!

dr. Aibolit: Gde idete, prijatelji moji?

Djeca objašnjavaju svrhu putovanja.

dr. Aibolit: Žao mi je, ali ne mogu da te pustim.

edukator: Kako je, dr. Aibolit? Zašto?

dr. Aibolit: Moram se pobrinuti da sva djeca budu zdrava i jaka. Kako se hraniš? Da li punite?

Djeca odgovaraju na pitanja dr. Aibolita.

edukator: A sada ćemo vam pokazati i reći.

Održava se motoričko-govorna igra "Robin-Bobin-Barabek".

dr. Aibolit: Dobro urađeno! Evo vašeg sljedećeg traga, volio bih da nastavim putovanje, ali ne mogu. Dobio sam telegram (čitaj):

„Užasne vodene boginje su izbile na ostrvu Chunga-Changa.” Moram hitno tamo!

Zbogom!

Dr. Aibolit odlazi.

edukator: Pogledaj šta imam u džepu (vadi kutiju šibica).

Apel za djecu:

Volite li se igrati sa šibicama?

Zapalimo sada šibice, hoćemo li?

Djeca kažu da se šibice ne mogu paliti, jer može doći do požara!

edukator: Pa ubeđivali su me, kad sam bila mala, čitali su mi bajku, kako su lisičarke zapalile more, ali ne mogu da se setim kako se zove.

Djeca imenuju bajku"Zbuna".

edukator: Tačno, tačno!

Za pravilno imenovanje priče, dajem vam nagovještaj.

Ljudi, pogledajmo kartu da se ne izgubimo. Šta je sljedeće? (Knjiga)

A ovo, Korney Ivanoviču, želi provjeriti poznajemo li dobro njegove bajke.

Sada ću vam postavljati pitanja, a vi na njih morate odgovoriti. Ko prvi odgovori dobiće čip (nalepnicu). Glavno pravilo - ne možete vikati i morate pažljivo slušati odgovore svojih drugova!

Književni kviz:

"Šta se desilo?
Šta se desilo?
Zašto je sve okolo
vrtio, vrtio
I požurio volan?
Odgovor: iz bajke "Moidodyr".

edukator: Pa odmorni i na putu, u potrazi za blagom.

Dobro urađeno! Evo još jedne funkcije za vas.

edukator: Ljudi, ipak smo nešto zaboravili, jer K.I. Chukovsky nije pisao samo bajke, pjesme, već i šta drugo?

djeca: Zagonetke!

Barmaley: A sada poslušajmo zagonetke koje je napisao K.I. Chukovsky.

Djeca smišljaju zagonetke K.I. Chukovskog.

Mudrac vidi mudraca u njemu

Budala - budala

ovan - ovan,

Ovca vidi ovcu u njemu,

I majmun - majmun.

Ali su mu doveli Feđu Baratova

I Fedya je vidio čupavu drolju.

(ogledalo)

Ovdje su igle i igle

Ispuzaju ispod klupe.

Gledaju u mene

Žele mleko

(jež)

Lokomotiva

Bez točkova!

Kakva čudesna lokomotiva!

Zar nije poludeo?

Išao pravo na more!

(parobrod)

Bila je bijela kuća

divna kuća,

I nešto je tuklo u njemu.

I on se srušio, i odatle

Živo čudo je istrčalo -

tako toplo, tako

Pahuljasto i zlatno

(jaje i piletina)

grimizna vrata

U mojoj pećini

bele zveri

Sjede na vratima

I meso i hleb -

Sav moj plen

Rado dajem ove životinje

(usta i zubi)

edukator: Hvala ti. Bravo momci.

Pale svjetlo - svjetionik.

edukator: A kakva je tu svjetlost, hajde za mnom!

Djeca, zajedno sa učiteljem, prilaze svjetioniku. Učitelj nudi traženje blaga.

Djeca pronalaze sanduk.

edukator: Blago, kako ja volim blaga!

Otvara škrinju, vadi „zlatne dukate“ (bombone u obliku novčića), raduje se.

Volim zlato!

Ali shvatio sam dok smo putovali da nije svo blago koje blista. A ima još boljeg zlata i blaga.

Iz škrinje vadi knjigu K. I. Čukovskog i daje je deci.

Volite knjigu, jer je ona najbolji prijatelj! I neka ne samo danas, već uvijek knjiga bude vaš prvi prijatelj!

rabljene knjige:

1. "Vaspitač predškolske obrazovne ustanove" br. 3 2012 DOO "Kreativni centar" Sfera"

2. K.I. Chukovsky Zbirka pjesama i bajki "Wonder Tree" 1985 Kijev "Veselka"

3. N.L. Vadchenko i N.V. Khotkina „ABC i bajke, zagonetke i savjeti, enciklopedija za

predškolci“ 1998. „Labirint-K“ Moskva

Mala djeca!

Nema šanse

Ne idi u Afriku

Šetnja Afrikom!

Ajkule u Africi

Gorile u Africi

U Africi, veliki

Ljuti krokodili

Oni će te ugristi

Tuci i vrijeđaj -

Ne idite djeco

Šetnja Afrikom.

Književni kviz:

1. Kako se zvala baka od koje je sve posuđe pobjeglo? (Fedora).

2. Kako se zvao zli razbojnik koji je živio u Africi? (Barmaley).

3. Ko je spasio Muvu - Tsokotukhu od paukovog zlikovca? (komarac)

4. Kako se zvala sestra dr. Aibolita? Odgovor: Barbara.

5. U ovoj pesmi kokoške su kvocale, a mačke gunđale? Odgovor: "Zabuna".

6. Ko je oslobodio sunce u bajci "Ukradeno sunce"? Odgovor: Medvjed.

7. Ko je progutao sunce u bajci "Ukradeno sunce"? Odgovor: Krokodil.

8. Kome su Tanja i Vanja zarobljene u Africi? Odgovor: Barmaleyu.

9. Ko je pobedio zlikovca u bajci "Bubašvaba"? (vrabac).

10. Iz koje je bajke ovaj odlomak:
"Šta se desilo?
Šta se desilo?
Zašto je sve okolo
vrtio, vrtio
I požurio volan?
Odgovor: iz bajke "Moidodyr".

Motoričko-govorna igra "Robin-Bobin-Barabek".

Robin Bobin Barabek - dječji marš

Pojeo četrdeset ljudi - odmahuju glavama, dlanovima uz obraze

I krava i bik - ruke su raširene desno, lijevo

I krivi mesar - torzo desno, lijevo

I kolica, i luk - torzo napred, nazad

I metla, i poker - imitacija pokreta

Pojeo sam crkvu, pojeo sam kuću - odmahuju glavom,

I kovačnica sa kovačem - dlanovi do obraza

A onda kaže: - raširi ruke u stranu

"Boli me stomak." - pokazati ruke na stomaku.

Olga Osmanova

Target: Formiranje moralnog vaspitanja djece u igrama.

Zadaci:

Obrazovni: nastaviti učiti djecu da pravilno percipiraju Umjetnička djela istaći glavnu ideju; formirati sposobnost odabira najprikladnijih figurativnih riječi i izraza po značenju; podsticati aktivno učešće u razgovoru, tačno odgovoriti na pitanje na zadatu temu; formirati sposobnost govora da prenesu svoje utiske, svoj stav prema heroini bajke.

Obrazovni: razviti verbalnu pažnju (slušajte pažljivo bajka) razvijati radoznalost, pamćenje i razmišljanje

Obrazovni: Negovati sposobnost međusobnog slušanja, interesovanje za knjigu, kognitivnu aktivnost.

Materijal: Ilustracije za bajka, portret pisca V. Kataeva

Napredak lekcije

Organiziranje vremena.

Vaspitač - Momci, pogodite zagonetka:

Joy ima prijatelja, u obliku polukruga

Živi na licu, a onda odjednom ode negde

Onda se iznenada vraća tuga

Čežnja je se boji.Šta je to? (osmijeh)

Vaspitač - Poklonimo jedni drugima osmijeh i krenimo u dobrom raspoloženju klasa.

Glavni dio.

Edukator- Danas nas čeka fascinantno putovanje. Da da! Nisam se prevario – putovanje, ali ne obično putovanje, već kroz stranice knjige. A da bismo krenuli na ovo putovanje, potrebno nam je reci magične reči:

Leti, leti, latice, kroz zapad na istok,

Kroz sjever, kroz jug, vrati se, napravi krug,

Čim dodirnete zemlju - po mom mišljenju vodili su!

Učitelj: Znate li ove riječi? Ko je rekao te magične reči? Ko je pogodio o čemu ćemo danas razgovarati? Upoznajemo se bajka« Cvijet - sedmocvjetni»

Vaspitač - Danas ćemo čitati bajka o neobičnom cvijetu, nije samo lepa, već i magična, koja ispunjava želje. Znamo mnogo različitih bajke. Znamo dobro bajka o Pinokiju, ovaj heroj, nestašan i nestašan, stekao je slavu širom zemlje. Mi takođe dobro znamo bajka"Dr. Aibolit" i mnogi drugi bajke poznatih pisaca.

Vaspitač - Da kućne bajke opisujući živote jednostavnih ljudi: siromašan ili spretan vojnik. Kakvo domaćinstvo bajke znate? Jedi bajke o životinjama, takav bajkeživotinje mogu razgovarati, posjećivati ​​jedni druge, pa čak i ići u školu. Koji bajke znaš li o životinjama? Jedi bajke, moraju sadržavati čuda i magične predmete. I to magično bajke znate?

Vaspitačica - Tako divno bajka napisao ruski pisac Valentin Kataev« Cvijet - sedmocvjetni» . Bajka nužno uči ljude nečemu, i to izmišljenom vila svijet uvijek nosi mudru misao. I koju ideju Valentin Petrović želi da prenese čitaocu? Kataev znaćemo nakon što pročitamo bajka. (pokazuje portret pisca)

Minut fizičkog vaspitanja "leptir"

Spavao cvijeta i iznenada se probudio, (Torzo desno, lijevo.)

Nisam više htela da spavam (Torzo napred, nazad.)

Pomaknut, rastegnut (Ruke gore, protegni se.)

Vinuo se i poleteo. (Ruke gore, desno, lijevo.)

Sunce će se probuditi tek ujutro, Leptir se okreće i vjetri. (Okrenite se.) (djeca sjede na stolicama)

Čitanje bajke« Cvijet - sedmocvjetni»

Razgovor o čitanju

Vaspitače- Momci, da li vam se ovo svidjelo bajka? Šta je ovo bajka? (magično) Zašto tako misliš? (IN bajka postoji čarobni cvijet koji ispunjava sve što Ženja želi i čuda se dešavaju). Ko je glavni lik ovoga bajke? (Djevojka Zhenya) Koje je želje Ženja ispunila? (odgovori djece)- Koje su vam želje Ženje bile važne? -Objasni zašto tako misliš? (Želje su se ostvarile, ali je bila tužna. I odjednom Ženja upoznaje dečaka koji ima bolove u nogama.) - Da li joj se dečak svideo? Da li joj je bilo žao dječaka? Zašto? (Da. Bila je iznenađena i uznemirena što nije mogao da se igra sa njom. Po prvi put je shvatila da nisu sva deca zdrava, srećna. Ženja je prvi put u životu napravila poklon ne sebi, već druga. Stoga je bila srećna. ) -Koje je čarobne reči Ženja rekla da bi ispunila želju? -Zamislite sebe, na Ženjinom mestu, koje biste želje poželeli? Odgovori djece

Refleksija.

Edukator- Dakle, naše nevjerovatne avanture su gotove! - Da se podsetimo ko je ovo napisao bajka? - Kakvu mudru ideju V.P. želi da prenese čitaocu? Kataev? Šta treba da naučimo? Koja dobra djela možete učiniti sami bez oslanjanja na magiju? (budi ljubazan, pošten, pažljiv prema drugima)Želim vam da uvek budete ljubazni i odgovorni, pažljivi i pošteni, pa tako « Cvijet - sedmocvjetni» nije morao da ispravlja svoje greške.

Nije lako biti ljubazan!

Ljubaznost ne zavisi od rasta!

Dobrota čini ljude srećnim

I zauzvrat ne zahtijeva nagradu!

Ljubaznost tokom godina stariti!

Dobrota će vas ugrejati od hladnoće!

Ako dobrota sija kao sunce!

Raduju se i odrasli i deca!

Povezane publikacije:

Sažetak lekcije o čitanju beletristike "Cvijet-Semitsvetik" Sažetak GCD Vaspitačica u vrtiću №83 Ksenia Dmitrievna Popkova Grupa: Senior Obrazovno područje: Čitanje beletristike.

Sažetak lekcije „U posjeti bajci. Čitanje beletristike» Sinopsis "Čitanje fantastike" "U posjeti bajci" Svrha: stvoriti uslove za aktivno korištenje književnog iskustva u.

Sinopsis opsežne lekcije o zajedničkom pripovijedanju-razgovoru prema djelu V. Kataeva "Cvijet-Semitsvetik". Modeliranje cvijeća Vrste dječijih aktivnosti: igrica, komunikativna, produktivna, kognitivna istraživanja, percepcija fikcije.

Sažetak GCD-a za čitanje beletristike u srednjoj grupi "Priče su nam došle u posjetu" Svrha: Sumirati znanja i imena o bajkama. Zadaci: 1. Nastaviti razvijati sposobnost djece da primjenjuju znanja o pročitanim bajkama. 2. Nastavite.

Sažetak GCD-a o čitanju beletristike na temu: „Čitanje ruske narodne priče„ Puff “. (2 mlađa grupa) Programski zadaci:.

Odjeljci: Rad sa predškolcima

Senior grupa

Predmet:

“U posjeti piscu S. Ya. Marshaku”.

Ciljevi i zadaci: Sumirati saznanja djece o piscu, njegovim djelima. Nastavite učiti djecu da pamte pjesme. Razvijati intonacionu izražajnost govora, likovne sposobnosti predškolaca.

Razvijati interesovanje za književnost, želju da se upoznaju sa radom Marshaka.

Oprema: knjige S. Ya. Marshaka, ilustracije za njegova djela, portret pisca, atributi kostima za čitanje i dramatizaciju poezije, šematski crteži za pamćenje, origami zanati, olovke u boji.

Pripremni radovi:

Čitanje djeci i slušanje audio zapisa djela S.Ya. Marshak. Igre riječima i vježbe za razvoj tempa, tembra, melodije govora i logičkog naglaska. Učenje napamet odlomaka iz pjesama “Brkovi - prugasti”, “Tako rasejani”, “Prtljaga”, “Lekcija učtivosti” i njihova inscenacija. Pravljenje origami rukotvorina "mačke" sa djecom

Napredak lekcije

Danas ćemo posjetiti pisca i pjesnika S. Ya. Marshaka. Pogledajte njegov portret. Živeo je dug život - 77 godina. Vi, vaše majke, očevi, pa čak i bake i djedovi znate njegove knjige.

Sada će pred vama nastupiti djeca naše grupe. A vi gledajte, slušajte i zapamtite nazive ovih djela.

1) Djevojčica je počela učiti mačića da govori:
- Kitty, reci: lopta.
I on kaže mijau!
- Reci konj.
I on kaže mijau!
- Reci e-lek-tri-stvari.
I on kaže mijau mjau!
Sve "mijau" da "mijau"!
Kakva glupa maca!

2) Ujutro je sjeo na krevet,
Počeo da oblači košulju.
Stavi ruke u rukave
Ispostavilo se da su pantalone.
Otišao je u bife
Kupi sebi kartu.
A onda odjurio do blagajne
Kupite bocu kvasa.

3) Izdaje se gospođi na stanici
Četiri zelena računa
O primljenom prtljagu:
Sofa, kofer, torba,
Slikarstvo, korpa, karton
I mali pas.

4) Medvjed od pet ili šest godina
Naučio kako se ponašati
- Odlazi, medo
Ne možeš urlati
Ne možete biti nepristojni i razmetljivi.
Poznanici se moraju pokloniti
Skini im kapu
Ne gazi na šapu.

Sada pogledajte ove ilustracije. Znate li koje ih bajke ili pjesme privlače?

Ljudi, znate, ispostavilo se da je Marshak studirao u Engleskoj na Univerzitetu u Londonu i mnogo putovao po zemlji. Tokom ovih putovanja naučio je razne engleske pjesme, pjesmice i prevodio ih na ruski za nas.

Danas ćemo naučiti napamet malu pjesmu pod nazivom "Razgovor"

Tetka Trot i mačka
Seo kraj prozora
Sjedili jedno pored drugog uveče
Ćaskaj malo.
Trot je pitao: Kitty-kitty,
Možete li uhvatiti pacove?
"Mur", reče mačka,
Nakon malo tišine.

Parsing teksta. Primjeri pitanja za djecu.

1) Navedite glavne likove pjesme.
2) Šta mislite, kakva je tetka Trot kao gospodarica svoje mačke? Opišite njen karakter.
3) Kako tetka Trot razgovara sa mačkom?
4) Koja se intonacija čuje u njenom glasu?
5) Šta mislite o mački? Pričaj mi o njoj.
6) Šta mislite šta je mačka htela da kaže svojim „mrmljanjem“?

Razmotrite šematske crteže koji će vam pomoći da naučite ovu pjesmu.

Djeca dobrovoljno recituju pjesmu prema shemi uz pomoć učitelja, a zatim samostalno.

Na kraju naše lekcije predlažem da oslikate origami "mačke" koje smo unaprijed napravili s vama. Neka vaša mačka ima svoju posebnu boju i karakter.

Predmet:

"U vilinskom dvorištu"

Ciljevi i zadaci: Prisjetite se s djecom značenja riječi „bajka“. Sažeti znanje djece o poznatim bajkama Učiti djecu kreativnom pričanju priča; povezati odabrane predmete u jednu priču, formirati sposobnost sastavljanja teksta bajke. Naučiti djecu da izmisle novu bajku na osnovu poznatog zapleta bajke, ispričaju je smisleno i emotivno koristeći izražajna sredstva, tradiciju početka bajka i kraj. Razvijati govornu kreativnost predškolaca.Negovati interesovanje za književnost, ljubav prema knjizi, prijateljski i korektan odnos jedni prema drugima.

Oprema: set ravnih figurica likova iz bajki, multimedijalna oprema (projektor, platno).

Napredak lekcije

Ljudi, danas ćemo pričati o bajkama. Šta je bajka? Kako misliš?

(odgovori djece)

Ko izmišlja bajke?

Ako bajka pokuca na vrata,
Brzo si je pustio unutra
Jer bajka je ptica
Malo se uplašiš - i nećeš ga naći.

Predlažem da se igrate sa bajkama.

Hajde da prikupimo gomilu bajki koje znate i volite. Imenujte bajke i pažljivo pogledajte ekran.

Interaktivna igra “Buket bajki”

- A sad ću provjeriti koliko dobro znaš bajke.

Slušajte pažljivo i pogodite koja je ovo bajka:

Interaktivna igra "Pogodi bajku"

Ostavio je svog djeda
Ostavio je svoju baku.
Oko sebe, crvena strana,
I zove se... ( Kolobok)

Samo iza koze vrata su se zatvorila,
Ovde je već gladna zver...
Svaki od momaka zna bajku:
Ovo … ( sedmoro dece)

Emelja je ležala na šporetu,
Dugo je patio od besposlice.
A onda je stigla sreća
Sve… ( Po komandi štuke)

Nije nizak, nije visok
I ne zaključan
Sve od trupaca, od dasaka
Stojim u polju... ( Teremok)

Gdje i kada se to dogodilo?
Miš je razbio zlatno jaje.
Djed je tugovao. A baka je bila tužna...
Samo kucao... ( Hen Ryaba)

Deda, baka, unuka vuku,
Izvlači malu bubu,
Mačka i miš snažno vuku...
Pogodio? Ovo … ( repa)

Fantastičan fizički minut "Pinokio"

Pinokio se ispružio,
Jednom pognut, dvaput pognut,
Ruke podignute u strane,
Očigledno ključ nije pronađen.
Da nam doneseš ključ
Moraš stati na prste.

Ljudi, da li volite da pišete bajke? Pokušajte to sami učiniti sada. Mislim da ćeš uspjeti.

Predlažem da se podijelite u tri grupe prema boji vaših bedževa. Svaka grupa ide do svog stola. Likovi iz kojih bajki su vam došli u goste? (Ryaba Hen, Medenjak, Tri medvjeda). Ali obratite pažnju, među junacima iz bajki koje poznajete ima i novih likova. Sada pokušajte da komponujete bajku na nov način, u isto vrijeme, tako da se radnja sačuva, ali kraj se promijenio. Šta bi se dogodilo u vašoj bajci da u njoj postoje novi likovi?

Vaša bajka treba da bude mala, potpuna. Zapamtite, u bajci dobro uvijek pobjeđuje zlo.

(Rad u malim grupama sa bajkama)

A sada poslušajmo vaše priče. (slušam bajke)

Ljudi, kako ste vi dobri momci! Stvorili ste zanimljive, neobične, ne slične bajke. Nešto kasnije, u slobodno vrijeme, možete crtati slike za svoje nove bajke.

pripremna grupa

Predmet:

“Putovanje kroz bajke K. I. Čukovskog”.

Ciljevi i zadaci: Sumirati saznanja djece o piscu, njegovim djelima. Formirati sposobnost utvrđivanja sadržaja književnih djela iz odlomaka iz knjiga i ilustracija. Razvijati maštu, govornu kreativnost kod djece. Negovati interesovanje za književnost, ljubav prema knjigama i čitanju.

Oprema: knjige K. I. Chukovsky, portret pisca, ilustracije za njegova djela, atributi kostima za čitanje - dramatizacija pjesama, crteži prema bajkama K. I. Chukovsky.

Pripremni rad: Čitanje deci i slušanje audio zapisa dela Čukovskog. Izlet u gradsku biblioteku. Izložba crteža dece i roditelja „Moji prijatelji iz knjiga Čukovskog.

Napredak lekcije

Educator. Danas ćemo krenuti na putovanje. A gde - pogodite sami. Iz koje su pjesme ovi stihovi i ko je autor?

Kao naš na kapiji
Čudesno drvo raste
Čudo čudo, čudo, čudo
Divno.
Ni lista na njemu
Ni cvijeta na njemu.
I čarape i cipele,
Kao jabuke!
Maša će proći kroz baštu,
Maša će iščupati sa drveta
cipele, cizme,
Nove galoše.
I za Murochku takav
sićušna plava
pletene cipele,
I sa pom pomovima
Evo takvog drveta!

Djeca: “Wonder Tree” K.I. Chukovsky.

Vaspitač: Tako je. (Telefon zvoni, učiteljica diže slušalicu.) Zazvonio mi je telefon. Ko govori?

Djeca: Slon.

Educator. Gdje?

Djeca. Od kamile.

Educator. Šta ti treba?

Djeca. cokolada.

Educator. A kako ti sve ovo znaš?

Djeca. Iz knjige K.I. Čukovski "telefon"

Educator. Tako je, ove pjesme je napisao K.I. Chukovsky.

Pogledaj njegov portret. Kornej Ivanovič Čukovski je živeo davno, kada su vaši deda i baka bili mali kao i vi sada. Imao je četvero djece: dvije kćeri i dva sina. Jako ih je volio, često se igrao s njima žmurke, tagovao, plivao s njima, vozio ih u čamcu, čitao im knjige. Ali jednog dana se dogodila nesreća. Njegov sinčić se teško razbolio. Dečak je imao visoku temperaturu, nije mogao da spava, plakao je. Čukovskom je bilo jako žao sina, hteo je da ga smiri, pa je u hodu počeo da mu izmišlja i priča bajku. Dječaku se dopala priča, prestao je da plače, pažljivo je slušao i konačno je zaspao, a nakon nekoliko dana se potpuno oporavio. Nakon ovog incidenta, Čukovski je počeo da komponuje bajke. I smislio sam ih mnogo.

- Volite li bajke?

Naša djeca su pripremila iznenađenje za vas. Reći će vam odlomke iz dela Korneja Čukovskog, a vi pokušajte da pogodite ime.

1 dijete:

Skoči, da skoči
Da cvrkut cvrkut
Chicky ricky chirp chirp!
Uzeo je i kljucao žohara,
Ne postoji Giant.
Služi džinu, dobio sam,
I brkovi su mu nestali. ("žohar")

2 dijete:

O vi, jadna moja siročad,
Pegle i tiganji su moji!
Idi kuci, neopran,
opraću te vodom,
Ja ću te izbrusiti
polivaću te ključalom vodom,
I opet ćeš
Sunce sija. (“Fedorino tuga”)

4 dijete:

Ubio sam zlikovca!
Oslobodio sam te!
A sada, duša devojko,
Želim da te oženim! ("Fly Tsokotukha")

5 dijete:

Kažem ti negativce
Ispljunite sunce uskoro!
A ne to, vidi - uhvatiću ga,
Prepoloviću ga.
Hoćeš li, neznalice, znati
Ukradi nam sunce! ("Ukradeno sunce")

- Kojim likovima pripadaju ova fantastična imena?

Aibolit - (doktor)
Barmaley - (pljačkaš)
Fedora - (baka)
karakula - (ajkula)
Moidodyr - (umivaonik)
Totoshka, Kokoshka - (krokodili)
Tsokotuha - (letjeti)

Dešifrirajte imena likova iz bajke. Umetnite samoglasnike u šifrovane riječi kako biste dobili imena bajkovitih junaka.

K R K D L F D R A B RM L Y

Jeste li voljeli putovati kroz priče Korneja Ivanoviča Čukovskog? Zašto volite ove priče? Šta te uče?

A sada idemo na naš sajam knjiga i ponovo listamo ove nevjerovatne knjige.

Sadržaj programa:

• Naučiti djecu da književni tekst prenose dosljedno i tačno, bez izostavljanja i ponavljanja. Aktivirajte izbor poređenja i definicija, sinonima i antonima za date riječi.
• Utvrditi načine tvorbe stepena poređenja pridjeva.
• Unaprijediti sposobnost pronalaženja riječi sa datim zvukom i određivanja njenog mjesta u riječi.
• Razvijajte pamćenje, logičko razmišljanje. Razvijati interesovanje za prirodne pojave.

1 dio:

Stanimo svi u krug, skupimo svo znanje i snagu i uklopimo se u lekciju.

Mi smo mirni, mirni smo
Uvek lepo pričamo
Jasno i bez žurbe
Sjećamo se sigurno

Šta se učilo na času. (sjedi u polukrug)

(slike koje prikazuju 4 godišnja doba na tabli)

Možete li mi reći šta je na slikama? (zima ljeto jesen proljeće)

Kako to možete reći jednom riječju? (godišnja doba).

A sada pokupimo riječi prikladne za svako godišnje doba:

Šta je zima? (hladno, snježno, bijelo, dugo)

Šta je proljeće? (zeleno, svježe, rascvjetano, veselo)

Koje ljeto? (vruće, lijepo, sunčano)

Šta je jesen? (zlatno, kišovito, dosadno, bogato)

2 dio. kratka biografija pisca.

A sada ću vam pročitati priču o dječaku Miti, kako se ponašao u različito doba godine. Priča se zove "četiri želje" . Priču je napisao Konstantin Ušinski.

Pažljivo slušate i zapamtite šta je dječak radio.

(čitanje)

pitanja:

1. O čemu je ova priča?
2. Zašto je Mitya volio zimu?
3. Šta je volio u proljeće?
4. Čega se Mitya sjećao ljeta?
5. Koje je riječi dječak rekao o jeseni?
6. Zašto se priča zove "Četiri želje?"

(minutnica fizičkog vaspitanja)

A sada ću vam ponovo pročitati priču. Onda ćeš ti reći. Slušajte pažljivo i zapamtite.

(ponovno čitanje)

Ko sad želi da prepričava? (pozovi 4 djece)

Sami se dogovarate ko će pričati o kom godišnjem dobu.

(dječije priče).

A sada će neko sam prepričati priču u cijelosti.

Bravo, djeco, vrlo detaljno su rekli.

3. -Momci, svaka nova sezona dečku se činila boljom od prethodne. Ljeti je bilo dobro, a u jesen još bolje. uporedimo:

Proljeće je toplo - a ljeto? (toplije, toplije)

Trava je zelena - a posle kiše? (zelenije, zelenije.)

U jesen je hladno - a zimi? (hladnije, hladnije)

Breza je visoka - a smreka? (više, više.)

Tigar je jak - ali slon? (jači, jači.)

Jagode su slatke - šta je sa malinama? (slađe, slađe.)

Pamučna vuna je mekana - šta je sa paperjem? (mekše, mekše.)

Put je uzak - a staza? (Uži, uži.)

Rijeka je duboka - ali more? (dublje, dublje)

Dječak je visok - a njegov brat? (više, više.)

4. -Momci, danas je rasprodaja u nasoj radnji, svako moze da izabere stvar koja mu se dopada, ali treba da se cuje zvuk u nazivu stvari "za" .

• svi izabrani? A sada ćemo sortirati robu ako je zvuk "za" se čuje u naslovu na početku riječi, potrebno je da stavite proizvod u prvu korpu
• ako zvuk "za" čuo se u sredini - u drugoj korpi

Ako se zvuk čuje na kraju, onda do treće korpe.

5. - A sad da se prisjetimo poslovica: ja počinjem, a ti mi reci u poslovicama riječi koje su suprotne po značenju.

Mart završava zima, proljeće (počinje).

Hrabri će naći gde je plašljiv (izgubit će).

Znajte više - znajte manje (razgovarati).

Stvar je dobra kada je nova, a prijatelj kada (staro).

U pametnom razgovoru ćete dobiti svoj um, u glupom - svoj (gubiš).

Čovjek se razboli od lijenosti, ali od posla (postajem zdrav).

Znao pogriješiti, znao kako i (ozdravi).

Kiša će natopiti, a sunce (suši se).

Jedan gubi, drugi (nalazi).

Prvo upalite svjetlo, a kad odete (otplata).

3 dio. Naša lekcija je došla do kraja.

Recite mi, djeco, šta ste danas naučili?

Koje doba godine je najbolje?

Tako je, danas ste odlično odgovorili, prepričavajući priču. Veoma sam zadovoljan sa vama. Hvala vam svima.

Sažetak lekcije o čitanju beletristike

u predškolskoj grupi

Vaspitna situacija „Djeca se upoznaju sa pričom V.A. Oseeva "Zašto"

Vershinina Natalya Alexandrovna,

učitelj 1 sq. kategorije

MADOU br. 3 "Morozko", Severodvinsk

Sadržaj programa:

Dovesti djecu do percepcije umjetničkog djela, razumijevanja autorove namjere;

Stvoriti uslove da djeca shvate sadržaj teksta i značenje poslovica;

Dovesti djecu do razumijevanja moralnog značenja priče, do motivirane procjene postupaka likova;

Učvrstiti sposobnost djece da odgovore na pitanja u cijeloj rečenici, koristeći riječi i izraze iz teksta; sposobnost vođenja dijaloga;

Ojačati sposobnost gledanja ilustracija;

Razvijati slušnu percepciju, pažnju, logičko mišljenje; sposobnost rada u podgrupama;

Negovati sposobnost slušanja duge priče, rasuđivanja, slušanja odgovora drugih, ne prekidajući, već dopunjujući;

Negujte odnos poštovanja prema voljenim osobama, empatiju.

Rječnik: fotografska kartica.

Materijali: izložba knjiga V.A. Oseeva, portret autora, aplikacija - multimedijalna prezentacija "Ilustracije za priču", rebus "Sakupi poslovicu" (od slova napravljenih primjenom plastelina), didaktička igra "Sakupi poslovicu" (od riječi).

Pripremni radovi: čitanje radova V. Oseeve, aplikacija od plastelina "Pisma" (grundiranje).

Metodičke metode: organizacioni trenutak, obrazloženje novih riječi od strane vaspitača, izražajno čitanje priče od strane vaspitača, razgovor o pročitanom, ispitivanje ilustracija, rebus „Sakupi poslovicu“, didaktička igra „Sakupi poslovicu“ (od reči), fizička minuta.

Momci, moja kćerka i ja smo jučer otišli u dječiju biblioteku i tamo sreli dječaka koji je čitao knjigu i bio je jako uznemiren. Pitali smo ga šta mu se dogodilo. Ispostavilo se da je dječak bio zabrinut zbog onoga što se dogodilo junaku iz knjige Valentine Oseeve. Naravno, bibliotekarka je ponudila da ovu knjigu odnese u naš vrtić. Želite li čuti ovu priču? ( djeca idu na mjesta )

Napominjemo da u našoj grupi imamo izložbu knjiga V. Oseeve koju smo već pročitali. Sjećate li se da je Valentina Oseeva napisala svoje knjige davno, kada su vaši baka i djed bili vrlo mladi? ( obratite pažnju na izložbu i portret pisca )

Koje priče pamtite, o čemu govore? ( "Čarobna riječ", "Plavo lišće", "Tri druga", "Samo stara žena"; sve priče o djeci, prijateljstvu, dobroti itd. )

Priča se zove Zašto. Dozvolite mi da vam prvo objasnim nepoznate riječi koje ćete čuti u priči.

Kartica, fotografska kartica Tako se nekada zvala fotografija.

Čitanje priče od strane nastavnika. Razgovor.

- Kako se zove priča?

- Ko su glavni likovi?

Šta se dogodilo na početku priče? Ko je zaista razbio šolju?

Zašto je mama bila toliko uznemirena zbog razbijene šolje? ( šolja - uspomena na tatu )

Šta je mama rekla kada je čula zvuk razbijene šolje? (pročitajte odlomak

"-Šta je ovo? Ko je ovo? Mama je kleknula i pokrila lice rukama. Tatina šolja... tatina šolja... ponovila je gorko. )

Mislite li da je mama shvatila ko je zaista razbio šolju? Je li bila u kuhinji i ništa nije vidjela?

- Da li je pokušala da pomogne svom sinu da kaže istinu? (Dvaput je ponovila: "Jesi li jako uplašena?" A onda: "Ako slučajno..." )

Po kojim rečima u priči ste shvatili da je majka bila veoma uznemirena zbog prevare svog sina?

Da pročitam kako autor piše o tome. (" Lice joj se smrknulo, a onda je razmišljala o nečemu. »; « Mamino lice je postalo ružičasto, čak su joj i vrat i uši postali ružičasti. Ustala je. - Bum više neće dolaziti u sobu, on će živeti u separeu .»)

Šta misliš o čemu bi mama mogla razmišljati? ( Možda je pomislila: "Zašto moj sin ne može da prizna?", "Hoće li zaista postati prevarant?" )

Zašto dječak nije odmah rekao majci istinu?

Šta bi ti uradio?

Kako se Boom ponašao nakon što je izbačen iz kuće?

Kako se dječak ponašao, šta je mislio? Šta se desilo noću? ( kiša, jak vjetar )

- Kakva ste osećanja imali prema psu kada je izbačen iz kuće u dvorište?

Zašto dječak sam nije spavao, a noću je budio majku?

Mislite li da je Boom oprostio dječaku? U čemu se to izražava? (Izvod iz teksta: „Bum mi je hladnim, hrapavim jezikom osušio suze... Pomislio je: „Zašto su me izbacili u dvorište, zašto su me sada pustili unutra i mazili me?” )

Možete li prevariti prijatelje? ( Pas je čovjekov najbolji prijatelj. Tako je dječak okrivio svog prijatelja. )

Djeco, malo ste umorni, odmorimo se.

Fizminutka

Molim vas da ustanete - ovo je "jedan".

Glava se okrenula - "dva".

Ruke u stranu, gledajte naprijed - ovo je "tri".

Na "četiri" - skok.

Pritisnite dvije ruke na ramena - ovo je "pet".

Svi momci mirno sjednu - ovo je "šest".

Rad sa ilustracijama

Sada vas pozivam da pogledate ilustracije za ovu priču i prisjetite se koje dijelove priče prenose. ( Dečak je razbio šolju bum mama je uznemirena bum je napolju, dečak žao buma, počinje kiša, jak vetar, dečak ne može da spava, budi mamu, bum je kod kuće ). Ljudi, pogledajte, na ovoj ilustraciji vidimo tatinu čestitku. (na prvom - na zidu ) - razgovor o ilustracijama.

Recite mi da li ste ovako zamišljali likove u priči ili na neki drugi način?

A sada se trebate podijeliti u 2 grupe i završiti zadatke.

Grupa 1 prikuplja poslovicu od riječi odštampanih na karticama - „Bolje gorka istina nego slatka laž“ (na poleđini kartice su brojevi - redoslijed riječi u poslovici).

Grupa 2 sakupi poslovicu od unapred pripremljenih slova - "Svetlo nije lepo kad nema prijatelja." (vidi prilog)

Mislite li da se poslovice uklapaju u ovu priču?

Ljudi, čemu nas ova priča uči? ( Ne možete lagati svoje roditelje, ne možete kriviti druge . Važno je biti iskren i ne plašiti se priznati svoje postupke voljenima. . Slazem se sa vama momci. I želim da vam kažem da svaka osoba ima pravo na greške. Najvažnije je da na vrijeme nađete pravo rješenje, da ispravite svoju grešku. )

Koju ste novu riječ danas naučili? ( fotografska kartica )

Knjigu ćemo vratiti u biblioteku. Uzmimo još jednu zanimljivu priču.

Odlični ste danas! Posebno pokusano (djeca imena) ....

Aplikacija

Cilj: Učenje djece pričanju priča modeliranjem bajki.

Zadaci:

1. Naučiti djecu da prepričavaju i razumiju bajku na osnovu konstrukcije vizuelnog modela.

2. Biti u stanju izgraditi potpune i izražajne odgovore na pitanja o sadržaju priče.

3. Nastavite podučavati kako kreirati stvarne objekte od zamjenskih objekata.

4. Ispraviti naziv ptica, dijelove tijela ptica.

5. Razvijati kod djece razmišljanje i maštu, emocionalnu reakciju, pamćenje. 6. Razvijati sposobnost praćenja razvoja radnje u bajci.

Materijali:

Knjiga je bajka: V. Suteev "Kakva je ovo ptica", igračka guska, flanelograf sa velikim dijelovima tijela raznih ptica, slike ptica (guska, vrana, labud, pelikan, ždral, pijetao , paun) slika lisice.

Pripremni radovi:

Čitanje bajke „Kakva je ovo ptica“, gledanje ilustracija za bajku.

Djeca sjede u krugu

OPTUŽENI MILOŠEVIĆ – PITANJE: Ljudi, vidite ko je došao da nas poseti? (pokazuje djeci gusku igračku).

Guska: Zdravo momci! Ja sam guska! Prelepa, važna, smela guska.

P: Kakav hvalisavac. A momci i ja čitamo bajku o gusci koja liči na tebe. Kako se zvala momci?

Odgovori djece.

P: Ova priča je o glupoj guski koja je bila ljubomorna na sve ptice.

Djeca "Kakva je ovo ptica."

B. Tako je, "Kakva je ovo ptica." Prisjetimo se ove priče i ispričajmo je.

Na flanelografu s jedne strane visi slika velike guske.

Sada ćemo ispričati bajku "Kakva je ovo ptica", koristeći figure - zamjene za likove ove bajke.

Dječje priče uz pomoć uvjetnih zamjena.

Djeca se sjećaju radnje bajke i na flenelegrafu pored slike guske postavljaju „Čudotvornu pticu“.

Počinjemo da pričamo priču. Živjela je guska. Bio je glup i ljubomoran. A Gus je svima zavidio, siktao na svakoga. Nekako, jednom kada je Gus vidio ………. Guska mi se dopala ………. Guska je ponudila labuda……. A oni……

Video sam gusku ……………. Guski se svidjelo……..Guska je zamijenila noge sa ždralom. Vrana je zamijenila svoja velika bijela krila za mala crna. Od pauna do svijetlog repa se promijenio. I ljubazni pijetao dao je Gusci svoj češalj, bradu i vranu. Guska nije ličila ni na koga.

Koga je guska upoznala? (krdo gusaka)

Gdje ga je zvalo krdo gusaka? (na livadu)

Šta su guske radile na livadi? (počupana trava)

A naša neobična guska? (Nisam mogao čupati korov)

Zašto nije mogao da bere travu? (Pelikanov kljun je ometao gusku)

Šta su guske radile u ribnjaku? Šta je sa našom guskom? Zašto nisi znao da plivaš?

Ko se pojavio na obali? (Na flenelegrafu se pojavljuje lik lisice)

Kakve je zaključke izvukao guska? Šta nas ova priča uči?

Odgovori djece

V. Bravo! Meni i guski se jako svidio način na koji si ispričao priču.

Guska: Hvala momci! Neću se više hvaliti.

Čas se pretvara u slobodnu igru ​​djece na flanelgrafu.

Cijeli tekst materijala Sažetak lekcije o čitanju beletristike korištenjem tehnologije modeliranja „V. Suteev. "Kakva je ovo ptica?" Pogledajte datoteku za preuzimanje.
Stranica sadrži isječak.

Nastavite upoznavati djecu sa radom drugih naroda. Proširiti znanje o životu naroda sjevera. Upoznati život stanovnika sjevera. Negujte ljubav i poštovanje prema majci. Naučite analizirati književni tekst sa stanovišta moralnih problema. Raditi na razvijanju vještine dijaloškog izražajnog čitanja.

Skinuti:

Pregled:

MBDOU "Lyambirsky vrtić br. 3 kombinovanog tipa"

Sažetak časova o čitanju beletristike.

Bajka "Ajoga"

Vaspitač: Isaeva F.V.

Ciljevi: Nastaviti upoznavanje djece sa radom drugih naroda. Proširiti znanje o životu naroda sjevera. Upoznati život stanovnika sjevera. Negujte ljubav i poštovanje prema majci. Naučite analizirati književni tekst sa stanovišta moralnih problema. Raditi na razvijanju vještine dijaloškog izražajnog čitanja.

Ljudi, da li volite bajke? I ja ih jako volim. Sada zatvorimo oči i nađemo se u bajkama.

Jednom u bajci, odjednom se okrenemo.
Okrenite jedan i dva zajedno hajde da se sprijateljimo.
Iznenađujuće svuda okolo: ovdje je Koscheyeva i Catova kuća.
Ići ćemo stazom. Naći ćemo čarobni hrast.
Gledamo gore-dole, čudo hrasta se diglo.
Zvijezde sijaju na tamnom nebu, valovi pljuskuju u plavom moru.
Ali vrijeme je za povratak, da ne ostanemo u bajci.
Čekaju nas stvari u vrtiću, vrijeme je da se vratimo.
A sada, momci, idite do stolica, sedite. (Učitelj nudi svakom djetetu da uzme ogledalo). U toku pesme deca izvode masažu lica.
Pogledam se u ogledalo, nasmiješim se, uznemirim se.
Nacrtaću dva puta, staviću tačke na obraze.
Cjevčicom ću skupiti usne, ljepša sam od svih, vidjeću!

Ljudi, da li volite da se gledate u ogledalo? (Odgovori djece). - Ljudi, pogledajte se u ogledalo i recite nam nešto o sebi. Šta si ti? (Djeca gledaju i govore!)

Mislite li da je dobro ili loše često se gledati u ogledalo? Zašto je dobro? (Dovodiš se u red, češljaš se, umivaš lice, vežeš mašnu itd.)

Zašto je loše? (Možete provesti dosta vremena pred ogledalom, diviti se sebi, nemati vremena za obavljanje potrebnih i važnih stvari: pomoći mami, tati, baki itd.)

Ljudi, ogledalo je veoma koristan predmet, ali njime se mora pažljivo rukovati. Ako se mnogo divite sebi, onda će se dogoditi nevolje. Danas ćemo se upoznati sa ovom bajkom. Poslušajte nanai bajku „Ajoga“ o devojčici koja je mnogo volela da se divi, iako nije imala ni ogledalo.

Nanai su narodi Dalekog istoka. Nanai su obično ispod prosječne visine, sa širokim, ravnim, tamnim licima, spljoštenim nosovima i snažno izbočenim jagodicama. Oči su uske, kosa je crna, ravna i gruba; brada i brkovi rijetki. Muškarci su kosu na glavi upleli u jednu pletenicu, a žene u dve. Gornja odjeća preko ramena bila je ogrtač, u obliku kimona. Šešir konusnog oblika od brezove kore služio je ljeti kao pokrivalo za glavu.

Uglavnom su se bavili lovom ribe i gotovo su je jeli sami. Riba se lovila ljeti i u jesen, a zatim sušila za zimu za sebe i za pse. Odlični su lovci. Od vješto odjevene i ofarbane kože velikih riba i krzna životinja, sami su šili svoju odjeću. Sakupljali su i šumsko voće, jabuke, od kojih su kuhali gusti slatko-kiseli sok, koji se dobro čuvao cijelu zimu. Nanajska naselja su bila dva tipa: stalna i sezonska. Za vožnju su Nanai koristili isključivo pseće zaprege.

Pripovijedanje s ilustracijama.

Učiteljica nudi djeci dva crteža na kojima su prikazane djevojčice.

Ljudi, pogledajte pažljivo i recite mi koja je slična Ayogi. kakva je bila? (lijenji, lukavi, drski, ljuti, grubi, nevaspitani, ponosni, nepažljivi prema ljudima).
Šta je sa devojkom iz susedstva? (Ljubazan, simpatičan, pažljiv, velikodušan, vrijedan, nezainteresovan, poslušan, ljubazan, privržen).
Zašto je mama dala tortu komšiji? - Šta je majka pitala ćerku? (Donesi vodu.)

Kako je Ayoga to uradila? (Počeo sam da se pravdam, našao sam mnogo razloga da ne odem.) 3 devojke će nam pomoći da se setimo kako je bilo. Dramatizacija bajke.

Kakva je Ajogijeva majka? (Strpljiv, vrijedan, mudar, pošten...)

Ko je pomogao majci? (Komšinica.)

Da li je majka ispravno postupila što nije nahranila rođenu ćerku, već je dala kolač komšijinoj devojčici? Zašto? (Odgovori djece).

- Majka je bila u pravu. U narodu postoji mudra poslovica: "Kako dođe, odazvaće se." Momci, zamolio sam vas kod kuće da pokupite poslovice o poslu, dobroti, pomoći, hajde da ih sada poslušamo.

(odgovori djece)

“Život se daje za dobra djela”, “Čovjeka ne čini lijepim odjeća, već njegova dobra djela.” ; “Čovjek se razboli od lijenosti, a ozdravi od posla.”; “Nemoj piti vodu s lica”; "Svaka osoba u slučaju je poznata."; "Bez rada nema dobra"; “Bolje je malo djelo od velikog besposlice” “Živi za ljude, ljudi će živjeti za tebe”; "Rad hrani, ali lenjost kvari"...

Dobro je dobro, ali loše je loše.
Ne gledaj visoko: napudraćeš oko.
Biti lijen i hodati - ne vidiš dobro.
Ne sudite po izgledu, već po djelima.

Dobro urađeno! Jako su me obradovali, nadam se da niko neće ličiti na devojku Ayogu?

Nastavite rečenicu:
Pohvaliću svog prijatelja za...
Sada idite do stolova i uzmite list papira. Zagrijavanje ruku:
Jedan, dva, tri, četiri, pet, zgužvaćemo komad papira
Zgužvaćemo komad papira, razvijati naše olovke
Uzmimo desnu ruku i malo je protresemo
Dajemo na lijevu ručku
Uzmimo lijevu ruku i ponovo je protresemo
I opet, malo protresemo i brzo stavimo na sto.
Sjednite za stolove i sada ćemo napraviti gusku savijanjem papira. Kako se drugačije može nazvati? (origami). (Ili napravite magiju: stavite zgužvane papire u kutiju i odatle uzmite gotove origami guske i ponudite da ih ukrasite)

Stavite ovu gusku kod kuće ispred ogledala i ne zaboravite priču o djevojčici Ayogi.
Momci, uradili ste odličan posao.

Svetlana Merenkova
Kompendij o čitanju beletristike

Kompendij o čitanju beletristike u pripremnoj grupi za školu tema: K. Ushinsky "slijepi konj".

Target: Voditi djecu da razumiju moralni smisao djela.

Zadaci:

Razvijati sposobnost djece da slušaju djelo, dosljedno prenose književni tekst, sposobnost da izraze svoj stav prema događajima iz bajke. Podsticati razvoj inicijative i samostalnosti djeteta u verbalnoj komunikaciji sa odraslima i vršnjacima; učvrstiti sposobnost tvorbe prisvojnih prideva; razviti slušnu pažnju; obogatiti i aktivirati dječji vokabular.

Na neki način osnažiti sposobnost djece da rade zanate "prekidi" zadržavajući željeni oblik objekta; razviti fine motoričke sposobnosti i koordinaciju oko-ruka.

Izgradite pozitivne stavove kod djece kvaliteta: ljubaznost, poštenje, predusretljivost; razumijevanje normi i pravila ponašanja; gajite ljubav prema "naša manja braća", izazivaju želju da im priteknu u pomoć; proširite vidike dece.

Rad sa vokabularom.

Rogatin, uzda, tri mjere, biti bolestan, slab, knez, streha, jednoglasno.

Preliminarni rad.

Čitajući radove K. Ushinsky, priprema priču s djecom o

K. D. Ušinskog, izbor poslovica o dobroti, prijateljstvu, poštenju, izložba knjiga K. Ušinskog.

Oprema.

Portret i izložba knjiga K. D. Ushinskog, praznine kontura konja, papir u boji, ljepilo, konci, srca od papira u boji sa poslovicom "Traži prijatelja, a ako nađeš, čuvaj se", kolaž "Ergela konja".

Vizuelno, verbalno, praktično.

Prikaz, zagonetke, verbalna komunikacija, ohrabrenje, pitanje, izvještaji o autoru.

OD potez.

1. Organizacioni momenat.

Ljudi, pogledajte šta imamo u grupi. Šta je ovo?

(To je čarobna kutija)

Šta mislite da je u njemu? (odgovori djece)

Poslušajte zagonetku.

Imaju bijele čaršave

Puno crnih slova.

Oni su važni za ljude

Momci bi ih trebali poznavati.

Ako znaš slova

I čuti u isto vrijeme

fascinantna priča.

Znate li koliko godina

Sunce nam daje svoju svjetlost.

Zašto prolećno cveće

A zimi su polja prazna.

Prepoznaćete svoj rodni kraj.

Mirno, snažno i veliko.

Ovo nam je dobar prijatelj,

Pročitajte - saznajte sami!

Pa šta je to? (knjige)

(Izvadim knjigu iz kutije.)

2. Umetak knjiga K. Ušinskog.

Dakle, na našem insertu, koji smo sami sastavili, idemo na njega, ima mnogo različitih knjiga i radova. Šta je zajedničko svim ovim knjigama?

Ljudi, znate li ko je ovo?

(Recenzija portreta K. D. Ushinskog)

3. Priča o K. D. Ušinskom

Danas su naši momci pripremili priču o Ušinskom. Poslušajmo ih pažljivo.

Prije mnogo godina u gradu Tuli. koji je nedaleko od Moskve, rođen Konstantin Dmitrijevič Ušinski. Otac mu je bio oficir, majka domaćica, bavila se odgojem djece. Kostya je od djetinjstva bio vrlo radoznao i marljiv dječak. Učio je dobro i odlično.

Nakon škole, upisao je Moskovski univerzitet i postao profesor. Konstantin Dmitrijevič je radio kao učitelj u Jaroslavlju, Sankt Peterburgu, pa čak iu inostranstvu. Imao je san: naučiti malu djecu da čitaju i pišu na način koji im je lak i zanimljiv. Konstantin Dmitrievich je počeo sastavljati zanimljive priče za djecu, bajke, zagonetke.

Ljudi, koja djela K. D. Ushinskog znate? O kome su ovi radovi?

Dobro urađeno. Kako velika i zanimljiva izložba, koliko zanimljivih knjiga. I želim našu izložbu dopuniti još jednom knjigom. O kome će biti reči? pogodi:

čiji je tamo rep i čija je griva,

Kao letenje na vjetru?

Ispod kopita zaigrano

Iskre sijaju jarko...

Skočio i odmah nestao!

Kako je propao kroz zemlju!

Ko je ovo! Evo jedne zagonetke...

Ovo je žustro (konj).

Djeco, kakva je to životinja konj? (domaće).

Didaktička igra "Čiji je ovo?"

(Tvorba posesivnih prideva)

A ovo je glava (čiji)- konjska glava

njuška (čiji)- konjska njuška

uši (čiji)- konjske uši

oči (čiji)- konjske oči

torzo (čiji)- tijelo konja

rep (čiji)- konjski rep

noge (čiji)- konjske noge

4. Čitanje bajke K. Ushinsky "slijepi konj".

A sada vam predlažem da poslušate priču K. D. Ushinskog "slijepi konj".

(Čitanje bajke) .

5. Rad sa vokabularom.

Ljudi, jeste li naišli na neku nepoznatu riječ u ovom radu?

Bolesno - povređeno.

Princ je vladar grada.

Jednoglasni - potpuna saglasnost u mišljenjima i postupcima.

Rogatin - veliki štap sa viljuškom na kraju.

Uzde - dio orme - pojasevi sa udicama i uzde, koji se nose na glavi upregnute životinje.

Tri mjere - mjera - stara ruska jedinica kapaciteta za rasute tvari.

Strekha - donji, viseći rub krova drvene kuće, kolibe, obično slamnate.

Razumijete li sada sve riječi?

(odgovori djece).

6. fizičko vaspitanje.

Konj me čeka na putu.

Tuče sa pandurom na kapiji,

Mane igra na vjetru

Bujna, fantastično lepa.

Brzo skoči na sedlo -

Neću ići, leteću!

Tamo iza daleke rijeke

Mahnut ću ti rukom.

7. Ponovite čitanje bajke. Ushinsky "slijepi konj".

Toliko smo novih riječi naučili.

A sada predlažem da ponovo poslušate bajku K. Ušinskog "slijepi konj".

Udobno se smjestite.

8. Razgovor o sadržaju.

O kome je ova priča?

Ko je bio za Usedom Dogoni - Vjetar?

Šta se jednom dogodilo s trgovcem?

Ko je spasio Usedoma?

Šta je vlasnik obećao svom konju?

Da li je Usedom održao svoju riječ?

Kako se dogodilo da Catch the Wind ostane slijep?

Kako se osjećao Catch the Wind? (usamljenost)

Kako razumete tu reč "usamljenost"?

(Ovo je kada nema nikoga, kada se osećate loše i nema ko da vam pomogne.)

Kako se završila bajka?

Evo prepričavanja K. D. Ušinskog "slijepi konj".

Šta vas je naučila ova priča?

9. Poslovice o prijateljstvu, dobroti.

Ljudi, ko će čitati šta piše na tabli? (Na tabli je riječ PRIJATELJSTVO)

Koje poslovice o dobroti, prijateljstvu, poštenju znate?

"Prijateljstvo je vrednije od novca".

“Ko je juče lagao, sutra mu neće vjerovati”.

"Umri sam, ali spasi drugara".

"Prijatelj se poznaje u nevolji".

10. Samostalna aktivnost djece.

Ljudi, svako od vas ima konje na stolu. Pretvorimo ih u fantastično lijepe s bujnom grivom. Radićemo sa papirom u boji i koncem. Zatim, kada vaši konji budu spremni, smjestit ćemo ih u veliki tor za konje koji smo unaprijed pripremili i uvijek će biti pristojne hrane za sve konje.

Pravljenje kolaža "Ergela konja".

11. Refleksija.

Kako se zove bajka?

Šta nas ova priča uči?

Ljudi, dok ste radili, i ja sam se setio jednog jako dobrog poslovica: “Potražite prijatelja, a ako ga nađete, čuvajte se!”

Želim da dam