Sinopsis membaca fiksyen dalam kumpulan senior. Fail kad abstrak GCD dalam kumpulan kanan institusi pendidikan prasekolah

Masalah mendesak masyarakat moden ialah memperkenalkan kanak-kanak kepada membaca. Bukan rahsia lagi bahawa pada usia prasekolah, ramai kanak-kanak lebih suka menonton kartun dan permainan komputer daripada mendengar cerita dongeng. Sememangnya, kanak-kanak sebegini sukar untuk jatuh cinta dengan membaca walaupun di sekolah. Sementara itu, kesusasteraan adalah alat pendidikan intelek, moral dan estetika yang ampuh. Ia memperkaya pertuturan kanak-kanak, emosi, membentuk perasaan kemanusiaan, memungkinkan untuk berfikir, berkhayal. Di pihak orang dewasa, adalah sangat penting untuk membangkitkan minat dan cinta kanak-kanak prasekolah untuk buku itu tepat pada masanya, untuk membuka pembaca pada bayi. Dan peringkat pertama di sini bukan perpustakaan, tetapi aktiviti pendidik, kemahiran pedagoginya.

Mengapa kanak-kanak prasekolah memerlukan fiksyen

Tugas membaca fiksyen dengan kanak-kanak kumpulan pertengahan termasuk:

1. Pembentukan pada kanak-kanak idea bahawa buku mengandungi banyak maklumat yang menarik dan bermaklumat.
2. Mendalami pengetahuan tentang ilustrasi, maksudnya dalam buku.
3. Pembentukan kemahiran penilaian moral kerja.
4. Membangunkan keupayaan untuk berempati dengan watak.

Dalam kumpulan pertengahan, kanak-kanak memahami bahawa anda boleh belajar banyak perkara yang menarik dan bermaklumat daripada buku.

Dalam kumpulan senior, senarai tugasan sedang berkembang:

1. Guru mengajar kanak-kanak prasekolah untuk mendengar karya hebat (dalam bab).
2. Guru menggalakkan kanak-kanak untuk menyatakan sikap emosi mereka terhadap apa yang mereka baca, untuk bercakap tentang persepsi mereka terhadap tindakan watak-watak, untuk merenungkan motif tersembunyi tingkah laku mereka.
3. Sikap sensitif terhadap perkataan artistik dibangkitkan, keupayaan untuk melihat penerangan yang jelas, julukan, perbandingan, untuk merasakan irama dan melodi puisi.
4. Pembentukan kemahiran membaca puisi ekspresif, membaca mengikut peranan berterusan.
5. Konsep genre, ciri genre cerita dongeng, cerita, puisi dijelaskan dalam bentuk yang boleh diakses oleh kanak-kanak.
6. Kanak-kanak prasekolah belajar membandingkan ilustrasi oleh artis yang berbeza dengan karya yang sama.

Tidak lengkap satu acara tanpa puisi di tadika

Tugas kumpulan persediaan termasuk:

1. Meningkatkan keupayaan untuk memahami ekspresi bahasa karya seni, keindahan perkataan puitis.
2. Membangunkan rasa humor dalam kalangan kanak-kanak prasekolah.
3. Membangunkan keupayaan untuk meletakkan diri anda di tempat watak sastera.
4. Perkembangan kemahiran membaca ekspresif, dramatisasi karya (manifestasi emosi melalui intonasi, ekspresi muka, gerak isyarat).
5. Mendalami konsep "genre", mengembangkan keupayaan untuk membezakannya.

Cara Merancang dan Mengendalikan Kelas Membaca Fiksyen

Untuk membina pengajaran dengan cekap untuk membiasakan kanak-kanak dengan mana-mana karya sastera, guru perlu banyak berfikir.

Apakah teknik dan kaedah yang boleh digunakan

Dalam pelajaran membaca fiksyen, pendidik menggunakan kaedah berikut:

1. Bacaan oleh guru dari buku atau dengan hati. Penyampaian teks secara literal seperti itu mengekalkan bahasa pengarang, yang terbaik adalah menyampaikan bayangan pemikiran penulis prosa.
2. Naratif (menceritakan semula). Ini adalah pemindahan kandungan yang lebih bebas: guru boleh menyusun semula perkataan, menggantikannya dengan sinonim. Tetapi bentuk penceritaan ini memberikan lebih banyak peluang untuk menarik perhatian kanak-kanak: anda boleh sekali lagi menjeda, mengulangi frasa utama, dsb.
3. Pementasan ialah kaedah perkenalan sekunder dengan karya sastera.
4. Menghafal atau menceritakan semula teks oleh kanak-kanak prasekolah (bergantung kepada genre karya).

Agar pelajaran berjaya, perkara berikut mesti dipertimbangkan:

1. Aktiviti itu mestilah penuh dengan emosi. Pertama sekali, ini menyangkut cara pertuturan pendidik, yang harus menyampaikan sifat kerja dan mempengaruhi minda dan perasaan kanak-kanak. Kanak-kanak harus melihat wajah guru yang berminat, ekspresi muka dan artikulasinya, dan bukan hanya mendengar suara. Untuk melakukan ini, dia mesti melihat bukan sahaja pada buku, tetapi juga pada wajah kanak-kanak untuk melihat reaksi mereka.
2. Karya prosa (dongeng, cerita) boleh diceritakan, bukan dibaca. Bagi pantun pula, ia biasanya dibaca dengan suara kelantangan sederhana (walaupun ada yang perlu diberitahu secara senyap atau sebaliknya dengan kuat) dan perlahan-lahan supaya kanak-kanak prasekolah memahami apa yang diperkatakan.
3. Untuk menjadikan pelajaran lebih lengkap, anda boleh memasukkan rakaman audio di dalamnya (contohnya, di mana K. Chukovsky sendiri membaca kisah puitisnya).
4. Dalam proses membaca, tidak perlu mengalih perhatian murid dengan kata-kata disiplin: untuk tujuan ini, guru boleh menaikkan atau menurunkan suaranya, berhenti seketika.

Kanak-kanak harus melihat wajah guru yang berminat, melihat ekspresi mukanya semasa membaca

Pemahaman yang lebih baik tentang kandungan karya, asimilasi cara ekspresif bahasa difasilitasi oleh pembacaan berulang. Teks pendek boleh diulang sejurus selepas bacaan awal. Untuk karya dengan volum yang lebih besar, ia mengambil sedikit masa untuk memahami, dan kemudian guru membaca semula secara berasingan, terutamanya bahagian yang penting. Anda juga boleh mengingatkan kanak-kanak tentang kandungan bahan selepas beberapa waktu (2-3 minggu), tetapi puisi pendek, sajak nurseri, cerita boleh diulang dengan kerap (contohnya, berjalan-jalan, semasa momen rejim). Biasanya kanak-kanak suka mendengar cerita dongeng kegemaran mereka berkali-kali, mereka meminta guru memberitahu mereka.

Bagaimana untuk menerangkan perkataan yang tidak dikenali kepada kanak-kanak

Guru harus menerangkan kepada kanak-kanak prasekolah maksud perkataan yang tidak dikenali dalam karya. Teknik ini memberikan persepsi penuh terhadap teks sastera: watak watak, tindakan mereka. Di sini anda boleh menggunakan pelbagai pilihan: dalam perjalanan cerita, berhenti pada perkataan yang tidak dapat difahami oleh kanak-kanak dan pilih sinonim untuknya (contohnya, pondok kulit arnab bermaksud kayu; bilik ialah bilik), terangkan perkataan yang tidak dikenali walaupun sebelum membaca (contohnya, sebelum menceritakan kisah dongeng " Seekor serigala dan tujuh kanak-kanak," guru menunjukkan gambar kambing, menyebut frasa: "Susu mengalir melalui takuk, dan dari takuk ke kuku" dan menerangkan dengan jelas apa yang ambing haiwan ialah).

Ilustrasi membantu menerangkan maksud perkataan yang tidak dikenali

Walau bagaimanapun, tidak semua perkataan memerlukan tafsiran terperinci: contohnya, apabila membaca "The Tale of the Fisherman and the Fish" A. Pushkin kepada kanak-kanak prasekolah yang lebih tua, sama sekali tidak perlu untuk memikirkan secara terperinci frasa "wanita bangsawan", " sable soul warmer” - mereka tidak mengganggu pemahaman kandungan karya. Juga, anda tidak perlu bertanya kepada lelaki itu apa yang tidak jelas kepada mereka dalam teks, tetapi jika mereka berminat dengan maksud perkataan, anda perlu memberikan jawapan dalam bentuk yang boleh diakses.

Bagaimana untuk menjalankan perbualan dengan kanak-kanak tentang karya yang dibaca

Selepas membaca kerja, perbualan analitik harus diadakan (ini terutama berlaku pada usia prasekolah yang lebih tua). Semasa perbualan, guru memimpin kanak-kanak menilai tindakan watak, watak mereka. Tidak perlu berusaha untuk kanak-kanak hanya mengeluarkan semula teks secara terperinci: soalan harus difikirkan, menyumbang kepada pemahaman yang lebih baik tentang makna, mendalamkan emosi. Kandungan tidak perlu dicabut dari borang: pastikan anda memberi perhatian kepada genre, ciri bahasa (contohnya, fokuskan perhatian kanak-kanak pada rayuan berulang "Kanak-kanak, kanak-kanak, buka, buka!" Atau namakan julukan yang merujuk kepada musang, serigala, arnab dalam kisah dongeng tertentu).

Contoh soalan untuk mengenal pasti sikap emosi terhadap watak:

• Siapa watak kegemaran anda dalam cerita dan mengapa?
• Anda ingin menjadi seperti siapa?
• Siapa yang anda tidak akan berkawan?

Soalan untuk mengenal pasti maksud utama kerja:

• Siapa yang harus dipersalahkan kerana ibu burung pipit kehilangan ekornya (M. Gorky "Sparrow")?
• Mengapa kisah dongeng "Ketakutan mempunyai mata besar" dipanggil sedemikian?

Soalan motif:

• Mengapa Mashenka tidak membenarkan beruang itu berehat dalam perjalanan ke datuk dan neneknya ("Masha dan Beruang")?
• Mengapa musang menyapu doh di kepalanya (“The Fox and the Wolf”)?
• Mengapa ibu berubah menjadi burung dan terbang menjauhi anak-anaknya (cerita rakyat Nenets "Cuckoo")?

Perbualan analitik amat diperlukan apabila membaca karya tentang alam semula jadi atau buruh manusia (contohnya, S. Marshak "Dari manakah meja itu berasal", V. Mayakovsky "Api kuda", S. Baruzdin "Siapa yang membina rumah ini?" dan lain).

Kanak-kanak perlu membincangkan dan menganalisis puisi yang didedikasikan untuk kerja manusia

Guru tidak seharusnya beralih daripada kandungan buku kepada perbincangan moral dan moral tentang tingkah laku individu kanak-kanak dalam kumpulan. Kita hanya perlu bercakap tentang tindakan wira sastera: kuasa imej artistik kadangkala mempunyai kesan yang lebih besar daripada notasi.

Bagaimana untuk menghafal puisi dengan kanak-kanak menggunakan mnemotables

Untuk menghafal puisi dan menceritakan semula cerita dongeng, adalah baik untuk menggunakan jadual mnemonik. Mereka adalah perwakilan skematik plot kerja dalam bentuk satu siri gambar. Teknik ini, yang memudahkan hafalan teks, boleh dipraktikkan sudah dari kumpulan pertengahan.

Galeri foto: jadual mnemonik untuk kanak-kanak prasekolah

Peristiwa penting dalam kisah itu dipersembahkan dalam bentuk rajah. Poster menunjukkan watak utama (seorang gadis, beruang) dan detik-detik penting dalam cerita (sebuah hutan, pondok, pai, kotak) secara skematik. Setiap skematik gambar sepadan dengan baris puisi

Bagaimana untuk menunjukkan gambar kepada kanak-kanak

Pemahaman yang lebih mendalam tentang teks dan imej artistik yang tertanam di dalamnya dipermudahkan dengan memeriksa ilustrasi. Kaedah menggunakan visualisasi bergantung pada umur kanak-kanak prasekolah dan kandungan buku. Tetapi dalam apa jua keadaan, persepsi teks dan gambar haruslah holistik. Sesetengah buku terdiri daripada satu siri gambar dengan kapsyen (contohnya ialah A. Barto, "Mainan" atau V. Mayakovsky, "Setiap halaman adalah gajah, kemudian singa betina") atau dibahagikan kepada bab yang berasingan ("Salji Queen" G.- H. Andersen. Dalam kes ini, guru mula-mula menunjukkan gambar, dan kemudian membaca teks. Jika kerja itu tidak dibahagikan kepada beberapa bahagian, maka anda tidak boleh mengganggu cerita dengan menunjukkan ilustrasi: ini boleh dilakukan selepas membaca atau tidak lama sebelum itu (melihat buku akan menyebabkan kanak-kanak prasekolah berminat dengan plot.) Apabila membaca sastera kognitif, gambar digunakan untuk menerangkan maklumat secara visual pada bila-bila masa.

Kedua-dua kanak-kanak prasekolah yang lebih muda dan lebih tua sentiasa melihat ilustrasi untuk karya dengan penuh minat.

Struktur umum pelajaran membaca

Struktur sesuatu pelajaran membaca fiksyen bergantung kepada jenisnya, umur murid dan kandungan bahan. Secara tradisinya, terdapat tiga bahagian:

1. Berkenalan dengan kerja, yang tujuannya adalah persepsi yang betul dan kaya dengan emosi.
2. Perbualan tentang apa yang dibaca, bertujuan untuk menjelaskan kandungan, bahasa cara ekspresi.
3. Membaca semula teks (atau episod utamanya) untuk mendalami persepsi dan menyatukan tanggapan.

Jenis kelas membaca di tadika

Terdapat beberapa jenis kelas untuk membaca fiksyen dengan kanak-kanak prasekolah:

Memotivasikan permulaan ke kelas

Tugas utama pendidik adalah untuk menyediakan kanak-kanak prasekolah untuk persepsi kerja, untuk memotivasi mereka untuk mendengar. Pelbagai kaedah digunakan untuk ini.

Penampilan watak yang boleh dimainkan

Pada usia muda dan pertengahan, adalah lebih baik untuk memulakan kelas dengan detik kejutan dengan penampilan watak permainan. Ia sentiasa dengan kandungan kerja. Sebagai contoh, ini adalah anak kucing berbulu lembut (puisi V. Berestov "Anak Kucing"), ayam kuning lucu (kisah dongeng K. Chukovsky "Ayam"), anak patung Masha (kisah rakyat Rusia "Masha dan Beruang", "Tiga Beruang". ”, “Angsa Angsa dan lain-lain di mana seorang gadis kecil muncul).

Mainan itu menyampaikan sifat nakal anak kucing dari puisi dengan nama yang sama oleh V. Berestov

Guru boleh menunjukkan kepada kanak-kanak peti ajaib di mana wira cerita dongeng mendapati diri mereka. Sebagai peraturan, ini adalah karya di mana banyak watak muncul ("Turnip", "Teremok", "Manusia Roti Halia").

Mesej dari hero

Anda juga boleh menggunakan motif surat itu - mesej datang kepada kumpulan dari brownie Kuzenka. Dia mengatakan bahawa dia tinggal di tadika - dia menjaganya pada waktu malam, dan pada siang hari dia sangat suka mendengar lelaki menyanyikan lagu, bermain, bermain sukan. Oleh itu, Kuzya memutuskan untuk memberi anak-anak hadiah - untuk memberi mereka kotaknya dengan cerita dongeng. Kini, pada bila-bila masa, kanak-kanak boleh berkenalan dengan kisah dongeng baru yang akan dibacakan oleh guru kepada mereka.

Brownie Kuzya memberikan anak-anak kotaknya dengan cerita dongeng

perbualan awal

Pada usia prasekolah yang lebih tua, sudah mungkin untuk menggunakan pengalaman peribadi kanak-kanak prasekolah untuk mencipta motivasi membaca. Ini boleh menjadi perbualan mini pengenalan yang menghubungkan peristiwa kehidupan dengan tema karya. Sebagai contoh, seorang guru bertanya kepada kanak-kanak sama ada mereka suka berkhayal. Kemudian mereka semua berbincang bersama-sama: mengapa orang berkhayal sama sekali (untuk menghiburkan teman bicara mereka, untuk menggembirakannya, dll.). Kemudian guru dengan lancar meneruskan membaca cerita N. Nosov "Dreamers". Dengan cara ini, anda juga boleh memperkenalkan watak permainan, Entahlah, ke dalam pelajaran mengenai topik ini, kerana dia juga suka mencipta dan mengarang dongeng.

Selain itu, kanak-kanak boleh ditawarkan untuk mewarna Dunno

Contoh lain ialah apabila seorang guru memulakan perbualan tentang mimpi. Lagipun, setiap orang memilikinya. Seorang dewasa meminta untuk memberitahu lelaki itu apa yang mereka impikan. Selepas itu, guru membawa kanak-kanak prasekolah kepada kesimpulan bahawa untuk memenuhi keinginan mereka, seseorang tidak boleh duduk, tetapi seseorang perlu bekerja keras, berusaha, walaupun, tentu saja, ada kalanya nasib tersenyum pada seseorang, dan mimpi menjadi kenyataan dengan sendirinya, seolah-olah dengan sihir. Dan selalunya ini terdapat dalam cerita rakyat Rusia, contohnya, dalam karya "By the Pike's Command" (atau yang lain, di mana wira atau perkara ajaib muncul yang membantu watak utama).

Membiasakan diri dengan bahan visual

Untuk mencipta motivasi untuk membaca, guru juga boleh memulakan pelajaran dengan melihat gambar, sebagai contoh, karya V. Vasnetsov "Tiga pahlawan". Selepas berkenalan dengan karya seni ini, kanak-kanak pasti akan mendengar dengan penuh minat kepada epik tentang Ilya Muromets atau kesatria Rusia yang lain.

Selepas memeriksa wira yang berani, ia akan menjadi sangat menarik bagi kanak-kanak prasekolah untuk mendengar epik tentang Ilya Muromets

Sejurus sebelum pelajaran, anda boleh menarik minat kanak-kanak dalam kulit buku yang berwarna-warni atau ilustrasinya: kanak-kanak akan ingin tahu siapa yang digambarkan di atasnya dan apa yang berlaku kepada watak dalam karya itu.

Selepas melihat ilustrasi, kanak-kanak mungkin ingin tahu siapa yang digambarkan pada mereka dan apa yang berlaku kepada wira.

Sebelum membaca puisi tentang beberapa waktu dalam setahun, adalah baik untuk membawa kanak-kanak berjalan-jalan atau mengatur lawatan ke taman musim luruh atau musim sejuk.

Contoh nota kelas

Contoh rancangan pengajaran boleh didapati di sini:

• Karanova M.S., "Bear cub Burik" (kumpulan junior kedua);
• Romanova N., "Membaca dan menghafal puisi oleh M. Khudyakov "Musim luruh" (kumpulan pertengahan);
• Konovalova D.V., "Mari kita bercakap tentang persahabatan (membaca kisah V. Oseeva "Siapa bos")" (kumpulan persediaan).

Pilihan topik untuk kelas membaca fiksyen

Dalam setiap kumpulan umur, guru memilih topik yang menarik untuk kelas, memberi tumpuan kepada senarai karya fiksyen yang disyorkan oleh program pendidikan. Sesetengah karya mungkin diulang: jika pada usia awal ia hanya mendengar, maka pada usia yang lebih tua sudah ada analisis mendalam, menceritakan semula teks oleh kanak-kanak prasekolah, pementasan, membaca mengikut peranan, dll.

Kumpulan junior pertama

• A. Puisi Barto "Beruang".
• A. Puisi Barto "Matahari memandang ke luar tingkap."
• Lagu rakyat Rusia "Kucing pergi ke Torzhok ...".
• Lagu rakyat Rusia "Cockerel, Cockerel ...".
• Lagu rakyat Rusia "Seperti padang rumput, padang rumput ...".
• Lagu rakyat Rusia "Seperti kucing kami ...".
• "Bai-bye, bye-bye, doggy, jangan menyalak ...".
• Lagu rakyat Rusia "Ryabushechka Hen".
• Kisah rakyat Rusia "Kids and the Wolf" dalam pemprosesan K. Ushinsky.
• Lagu rakyat Rusia "Oh, betapa saya suka lembu saya ...".
• Puisi A. Barto "Lori".
• Puisi S. Kaputikyan "Semua orang sedang tidur."
• Puisi oleh V. Berestov "Anak patung Sakit".
• Lagu rakyat Rusia "Koza-dereza".
• Lagu rakyat Rusia "Yegorka Hare ...".
• Kisah L. N. Tolstoy "Kucing itu tidur di atas bumbung ...".
• Karya S. Marshak "The Tale of the Silly Mouse".

  Banyak cerita dongeng untuk kanak-kanak boleh disertakan pada bila-bila masa rejim (contohnya, peralihan kepada tidur siang)

• Kisah L. N. Tolstoy "Petya dan Masha mempunyai kuda ...".
• Puisi K. Chukovsky "Kotausi dan Mausi".
• A. Puisi Barto "Gajah".
• Sajak nurseri "Oh, awak, penembak arnab ..." (diterjemahkan dari Moldavia oleh I. Tokmakova).
• Kisah rakyat Rusia "Teremok" (disusun oleh M. Bulatov).
• Lagu rakyat Rusia “Ai doo-doo, doo-doo, doo-doo! Burung gagak duduk di atas pokok oak.
• Puisi S. Kaputikyan "Masha sedang makan tengah hari".
• Puisi oleh N. Saxonskaya "Di mana jari saya"
• Puisi P. Voronko "Pakaian baru".
• Puisi oleh N. Syngaevsky "Penolong".
• Petikan dari puisi oleh Z. Alexandrova "Beruangku".
• Puisi oleh V. Khorol "Bunny".

  Puisi Khorol tentang arnab sangat berirama, yang membolehkan ia digunakan untuk latihan motor

• Puisi M. Poznanskaya "Salji turun."
• Kisah L. N. Tolstoy "Tiga Beruang".
• Puisi O. Vysotskaya "Sejuk".
• Puisi oleh V. Berestov "Anak Kucing".
• A. Puisi Barto "Bunny".
• A. Puisi Barto "Siapa yang menjerit seperti itu?".
• Kisah V. Suteev "Siapa yang berkata" meow "?".
• Lagu Jerman "Snegiryok" (diterjemahkan oleh V. Viktorov).
• A. Puisi Barto "Kapal".
• Lagu rakyat Rusia "Seekor musang dengan kotak berlari melalui hutan."
• "Di kedai mainan" (bab dari buku oleh Ch. Yancharsky "The Adventures of Mishka Ushastik", diterjemahkan dari bahasa Poland oleh V. Prikhodko).
• Nama panggilan rakyat Rusia "Sun-baldi".
• Panggilan "Hujan, hujan, lebih menyeronokkan ...".

  Panggilan dan sajak taska boleh menjadi asas untuk sesi pendidikan jasmani atau gimnastik jari

• Kisah rakyat Rusia "Masha dan Beruang" (disusun oleh M. Bulatov).
• A. Puisi Pleshcheev "Lagu Luar Bandar".
• "Angin berjalan di atas laut ..." (petikan dari kisah dongeng oleh A. S. Pushkin "The Tale of Tsar Saltan").
• Puisi oleh A. Vvedensky "Tetikus".
• Puisi G. Sapgir "Kucing".
• Hiburan rakyat Rusia "Kerana hutan, kerana gunung ...".
• Kisah V. Bianchi "The Fox and the Mouse".
• Cerita G. Ball "Yeltyachok".
• Sebuah puisi oleh A. dan P. Barto "The Roaring Girl".

  Puisi ini berguna untuk bekerja dengan kanak-kanak yang cengeng, tetapi jangan biarkan kanak-kanak seperti itu diusik oleh orang lain.

• Puisi oleh K. Chukovsky "Kekeliruan".
• Tale of D. Bisset "Ha-ha-ha" (diterjemahkan dari bahasa Inggeris oleh N. Shereshevskaya).
• Hiburan rakyat Rusia "Timun, timun ...".
• Puisi "Shoemaker" (diterjemahkan dari bahasa Poland dalam pemprosesan B. Zakhoder).
• B. Puisi Zakhoder "Kedukaan Kiskino".
• A. Puisi Brodsky "Sunny Bunnies".
• "Kawan" (bab dari buku Ch. Yancharsky "The Adventures of Mishka Ushastik").

Kumpulan junior kedua

• Membaca puisi Sasha Cherny "Penolong".
• Membaca cerita rakyat Rusia "Kucing, ayam jantan dan musang".
• Membaca cerita rakyat Rusia "Gingerbread Man" (disusun oleh K. Ushinsky).
• Membaca puisi oleh A. Barto dari kitaran "Mainan".
• Membaca cerita rakyat Rusia "Tiga Beruang".
• Membaca puisi oleh A. Pleshcheev "Musim luruh telah datang", A. Blok "Bunny".
• Lagu-lagu rakyat Rusia: "Kisonka-murysenka".
• Kisah dongeng "Kakak Alyonushka dan abang Ivanushka".
• Membaca puisi oleh S. Ya. Marshak dari kitaran "Kanak-kanak Dalam Sangkar".
• Membaca cerita rakyat Rusia "Masha dan Beruang".
• Kisah rakyat Rusia "Turnip".
• Membaca cerita rakyat Rusia "The Fox and the Wolf".
• "Kisah tentang tikus kecil yang bodoh" oleh S. Ya. Marshak.
• A. Puisi Bosev "Tiga".
• Membaca kisah L. Voronkova "Salji turun."
• Membaca cerita rakyat Rusia "The Snow Maiden and the Fox".
• Membaca cerita rakyat Rusia "Angsa-angsa".

  Kisah dongeng "Angsa Angsa" sesuai untuk bercakap tentang kanak-kanak yang taat dan nakal.

• Membaca puisi oleh Z. Alexandrova "Beruang saya".
• Membaca cerita V. Bianchi "The Fox and the Mouse", E. Charushin "Volchishko".
• Membaca cerita rakyat Rusia "The Wolf and the Seven Kids".
• Membaca cerita rakyat Rusia "The Fox and the Hare".
• Membaca cerita rakyat Rusia "The Cockerel and the Bean Seed".
• Kisah rakyat Rusia "Mitten".
• Menghafal puisi V. Berestov "Petushki".
• Membaca cerita rakyat Rusia "Goat Dereza".
• Membaca puisi oleh I. Kosyakov "She's All".
• Membaca cerita rakyat Rusia "Ketakutan mempunyai mata yang besar."
• Membaca puisi oleh S. Ya. Marshak "Berjalur misai".
• Kisah rakyat Rusia "Teremok".

  "Teremok" sangat popular di institusi pendidikan prasekolah sebagai produksi teater dengan penyertaan kanak-kanak itu sendiri, walaupun lebih kerap ia dipentaskan dalam kumpulan pertengahan dan lebih tua.

• Membaca cerita L. N. Tolstoy "Kebenaran lebih mahal daripada apa-apa", "Varya dan Siskin".
• Menghafal puisi oleh S. I. Belousov "Spring Guest".
• Membaca puisi oleh A. Pleshcheev "Spring".
• Kisah kisah rakyat Rusia "Ryaba the Hen".
• Membaca kisah Y. Thais "Holiday".
• Membaca puisi oleh E. Blaginina "Itulah ibu!".
• Membaca kisah dongeng oleh K. Chukovsky "Ayam".
• Menghafal puisi V. Berestov "Anak Kucing".
• Membaca cerita rakyat Rusia "Lembu jantan - tong hitam, kuku putih."
• Puisi oleh V. V. Mayakovsky "Apa yang baik dan apa yang buruk?".

kumpulan pertengahan

• Kisah V. Oseeva "Watchman".
• Kisah N. Sladkov "Musim luruh di ambang."
• Kisah rakyat Rusia "The Man and the Bear".
• Kisah V. Oseeva "Daun Biru".
• Kisah rakyat Rusia "The Fool and the Birch".
• Puisi S. Mikhalkov "Apa yang anda ada?".
• Kisah rakyat Rusia "Kapal".
• Kisah L. Voronkova "Bagaimana pokok Krismas dihias."
• Cerita rakyat Rusia Frost and the Hare.

  Kisah dongeng "Frost and the Hare" akan memperkayakan pengetahuan kanak-kanak tentang perubahan bermusim dalam alam semula jadi

• Cerita N. Kalinina "Mengenai roti salji".
• Kisah V. Karaseva "Olya datang ke tadika."
• Kisah dongeng oleh V. Dahl "The fox-bass".
• Cerita rakyat Rusia "The Fox, the Wolf and the Bear".
• Cerita rakyat Mordovian "Seperti anjing sedang mencari kawan."
• Cerita rakyat Rusia "The Cockerel and the Bean Seed"
• Kisah V. Borozdin "Starfighters".
• Kisah dongeng oleh N. Sladkov "The Bear and the Sun".
• Karya S. Prokofieva "The Tale of Mom."
• Kisah S. Vangeli "Snowdrops".
• Kisah V. Oseeva "Tiga Magpies".

  Untuk lebih mendalami tema kisah dongeng, anda boleh menghidupkan rakaman audio dengan suara murai untuk kanak-kanak.

• Kisah dongeng oleh D. Bisset "Grasshopper Dandy".
• Karya M. Plyatskovsky "The Tale of the Inverted Turtle".
• Membaca puisi oleh V. Paspaleeva "Forest Violet".
• Kisah A. Gaidar "Kempen".
• Kisah L. Tolstoy "The jackdaw mahu minum ...".
• Kisah N. Sladkov "Bukan khabar angin".
• Kisah N. Pavlova "Strawberi".
• Kisah V. Suteev "Di bawah cendawan".

Kumpulan senior

• Membaca kisah L. Tolstoy "Singa dan Anjing".
• Sebuah cerita mengenai tema puisi oleh E. Trutneva "Musim panas sedang terbang."
• Sebuah cerita mengenai tema puisi oleh E. Trutneva "Musim luruh sedang terbang."
• Menghafal puisi oleh M. Isakovsky "Melangkaui lautan dan lautan."
• Menceritakan semula kisah dongeng oleh K. D. Ushinsky "Tahu bagaimana untuk menunggu."
• T. Alexandrova "Kuzka Brownie".
• Kisah kisah dongeng P. Bazhov "Silver Hoof".
• Membaca kisah Viktor Dragunsky "Kawan Zaman Kanak-kanak".
• Menghafal puisi oleh E. Blaginina "Mari duduk diam."

  Puisi dan cerita dongeng mengajar kanak-kanak itu kebaikan, menghormati orang lain, menyokong rasa ingin tahu

• Menceritakan semula cerita oleh V. Chaplina "Squirrel".
• Kisah cerita rakyat Rusia "The Frog Princess".
• Membaca kisah dongeng oleh N. Teleshov "Krupenichka".
• Membaca bab-bab cerita Astrid Lindgren "The Kid dan Carlson, yang tinggal di atas bumbung."
• Menghafal puisi I. Surikov "Ini kampung saya."
• Kisah kisah rakyat Rusia "Hare-boast" (dalam pemprosesan A. Tolstoy).
• Membaca kisah N. N. Nosov "The Living Hat".
• Kisah kerja V.P. Kataev "Bunga-tujuh-bunga".
• Menghafal puisi S. Yesenin "Birch".
• Menceritakan kisah dongeng Nenets "Cuckoo" (arr. K. Shavrova).
• S. Gorodetsky "Kitten" (membaca di muka).
• Menceritakan semula cerita N. Kalinina "Tentang roti salji".
• Menghafal puisi oleh M. Yasnov "Sajak pengiraan yang aman".
• Kisah cerita rakyat Rusia "Nikita Kozhemyaka".
• Membaca karya G. Snegiryov "Penguin Beach".
• Membaca bab dari kisah A.P. Gaidar "Chuk dan Gek". Pemodelan "Puppy"
• Membaca puisi oleh A. Fet "Kucing menyanyi, matanya kacau ...".
• Membaca sajak oleh Y. Akim "Saudara mara saya".
• Penceritaan kisah rakyat "Sivka-burka".

  Banyak plot kesusasteraan Rusia berlalu selama bertahun-tahun, ia juga diketahui oleh datuk dan nenek kanak-kanak hari ini

• Membaca kisah L. Tolstoy "Bone".
• Membaca petikan dari karya B. S. Zhitkov "Bagaimana saya menangkap lelaki kecil."
• Menghafal puisi I. Belousov "Spring Guest".
• Membaca puisi oleh G. Ladonshchikov "Spring".
• Cerita rakyat Rusia "The Fox and the Hare"
• Menceritakan semula cerita oleh Y. Thais "Train".
• Kisah cerita rakyat Rusia "Ketakutan mempunyai mata yang besar."

  Kisah dongeng "Ketakutan mempunyai mata besar" pada dasarnya adalah psikologi

• Membaca karya I. Leshkevich "Lampu Trafik".
• Dramatisasi petikan dari cerita rakyat Rusia "Masha and the Bear".
• Menghafal puisi G. Vieru "Hari Ibu".
• Kisah cerita rakyat Rusia "Serigala dan tujuh kanak-kanak".
• Menceritakan semula kisah rakyat Ukraine "Spikelet".
• Membaca petikan dari karya K. Paustovsky "Pencuri Kucing".
• Menghafal petikan "Di pantai terdapat oak hijau ..." dari puisi A. S. Pushkin "Ruslan dan Lyudmila".
• Kisah kegemaran A. S. Pushkin.
• Membaca kisah dongeng R. Kipling "Gajah".
• Kisah kisah rakyat Rusia "Havroshechka".

kumpulan persediaan

• Berkenalan dengan petikan dari puisi A. S. Pushkin "Eugene Onegin" "Sudah langit bernafas pada musim luruh ...".
• Membaca dan menceritakan semula cerita rakyat Nanai "Ayoga".
• Cerita rakyat Rusia "The Little Fox and the Wolf"
• Kisah K. Ushinsky "Empat keinginan".
• Epik "Ilya Muromets dan Nightingale the Perompak".
• Kisah K.G. Paustovsky "Roti hangat".
• Menghafal puisi N. Rubtsov "Tentang Arnab".
• Membaca kisah A. Kuprin "Gajah".
• Membaca kisah V. Bianchi "Memandikan anak-anaknya."
• Berkenalan dengan karya D. Mamin-Sibiryak "Medvedko".
• Kisah dongeng oleh Ch. Perro "Puss in Boots".
• Kisah M. Zoshchenko "Pengembara Hebat".

  Kanak-kanak lebih berminat dengan cerita tentang rakan sebaya

• Epik "Sadko".
• Membaca kisah dongeng oleh V. Suteev "The Magic Wand".
• Tale of K. Ushinsky "The Fox and the Goat".
• Berkenalan dengan karya I. Surikov "Musim Sejuk".
• E. Cerita Permyak "Ikan Pertama".
• Kisah dongeng berdasarkan cerita rakyat "The Snow Maiden".
• Belajar puisi oleh S. Marshak "Bulan muda cair ...".
• Puisi E. Moshkovskaya "Mereka berlari sehingga petang."
• Berkenalan dengan karya P. Ershov "Kuda Bungkuk".
• Kisah rakyat Rusia "Sabung ayam - sikat emas dan batu kilangan."
• Menceritakan semula karya E. Charushin "The Bear".
• Puisi S. Yesenin "Birch".
• Menceritakan semula kisah dongeng "Ketakutan mempunyai mata yang besar."
• Membaca kisah dongeng H.-K. Andersen "The Ugly Duckling".
• Kisah V. Bianki "Adaptasi".
• Kisah rakyat Rusia Vasilisa the Beautiful.
• Kisah V. Dahl "The old man-year-old".

  Pada usia prasekolah yang lebih tua, cerita dongeng dirasakan oleh kanak-kanak dengan lebih lengkap, ia boleh dikaitkan dengan musim lalu dan akan datang.

• Puisi F. Tyutchev "Musim sejuk bukan tanpa sebab marah ...".
• Kisah dongeng H.-K. Andersen "Thumbelina".
• Kisah E. I. Charushin "Boar".
• Kisah M. Prishvin "Golden Meadow".
• Puisi "Limerick" oleh Edward Lear.
• Kisah V. Bianchi "Rumah hutan".
• Kisah dongeng oleh Brothers Grimm "The Pot of Porridge".
• Kisah S. Alekseev "Domba jantan malam pertama".
• A. Puisi Blok "Di Padang Rumput".
• Kisah Pushkin.
• Kisah rakyat Rusia "Kakak Alyonushka dan abang Ivanushka"

Bulatan untuk membaca fiksyen di tadika

Di tadika, kerja bulatan membaca fiksyen sering diamalkan. Arah ini sangat penting: kesusasteraan kanak-kanak hari ini mempunyai banyak "saingan" - kartun, program TV kanak-kanak, permainan komputer. Mereka tidak memerlukan refleksi daripada lelaki, tidak seperti karya seni. Terdapat juga paradoks seperti itu: di kedai buku terdapat pelbagai jenis penerbitan yang berwarna-warni, bermaklumat dan menarik, tetapi membaca dengan kanak-kanak memerlukan kekuatan, perhatian dan masa, yang tidak mencukupi oleh ramai ibu bapa. Dalam kes ini, tugas memperkenalkan kanak-kanak prasekolah kepada buku itu terletak di bahu pendidik. Dan adalah baik jika, sebagai tambahan kepada kerja-kerja yang ditetapkan oleh program pendidikan tadika, dia memperkenalkan anak-anak kepada cerita dongeng, cerita, epik, puisi, serta peribahasa dan pepatah lain yang indah.

Hari ini, buku mempunyai banyak "pesaing" dalam perjuangan untuk perhatian kanak-kanak.

Bagi topik-topik bulatan sastera, ia boleh merangkumi:

• karya pelbagai genre (tajuk varian: "Melawat buku", "Ruang tamu sastera", "Dunia buku ajaib");
• hanya dongeng ("Kisah dongeng adalah kawan baik", "Mengunjungi kisah dongeng", "Kisah dongeng kaya dengan kebijaksanaan ...");
• puisi (kanak-kanak secara ekspresif membacanya dan menghafalnya).

Kelas dalam bulatan biasanya diadakan seminggu sekali pada sebelah petang.

Sebagai contoh, kita boleh mempertimbangkan program kerja dan rancangan kerja jangka panjang bulatan "Melawat buku" (direka selama tiga tahun pengajian) pendidik E. V. Nazarova. Keistimewaannya ialah membaca sastera digabungkan dengan mengadakan permainan rakyat Rusia dengan tema yang sama.

Elizaveta Vasilievna menunjukkan tugas bulatan berikut:

• untuk membangunkan keupayaan kanak-kanak untuk memahami sepenuhnya karya seni, berempati dengan watak, dan bertindak balas secara emosi terhadap apa yang mereka baca;
• untuk mengajar kanak-kanak merasakan dan memahami bahasa kiasan karya seni, cara ekspresif yang mencipta imej artistik, untuk mengembangkan pemikiran kiasan kanak-kanak prasekolah;
• untuk membentuk keupayaan untuk mencipta semula imej artistik karya sastera, untuk mengembangkan imaginasi kanak-kanak, pemikiran bersekutu, untuk mengembangkan telinga puitis kanak-kanak, untuk mengumpul pengalaman estetik mendengar karya sastera halus, untuk memupuk telinga artistik ;
• untuk membentuk keperluan untuk membaca buku yang berterusan, untuk mengembangkan minat membaca fiksyen, karya penulis, pencipta karya seni lisan;
• memperkayakan pengalaman deria kanak-kanak, idea sebenar tentang dunia dan alam semula jadi;
• untuk membentuk sikap estetik kanak-kanak kepada kehidupan, memperkenalkannya kepada fiksyen klasik;
• meluaskan ufuk kanak-kanak melalui membaca buku pelbagai genre, pelbagai kandungan dan topik, memperkayakan pengalaman moral, estetik dan kognitif kanak-kanak;

Matlamatnya adalah untuk membiasakan kanak-kanak secara mendalam dengan sastera dan buku kanak-kanak, memastikan perkembangan sastera kanak-kanak prasekolah, mendedahkan kepada kanak-kanak dunia nilai moral dan estetika dan budaya rohani yang terkumpul oleh generasi terdahulu, mengembangkan rasa artistik, membentuk budaya perasaan, komunikasi.

Cara Menganjurkan Tontonan Terbuka Kelas Membaca Fiksyen

Salah satu bentuk kerja membaca yang penting ialah kelas terbuka, di mana guru menunjukkan pengalaman inovatifnya kepada rakan sekerja. Kebaharuan boleh mempengaruhi pelbagai aspek:

• penggunaan maklumat dan teknologi komputer - ICT (slaid yang menggambarkan episod karya, watak individunya);
• menceritakan semula kisah dongeng oleh kanak-kanak berdasarkan jadual mnemonik (arah ini sentiasa menarik minat);
• walaupun satu minit pendidikan jasmani boleh menjadi inovatif - elemen yang sangat diperlukan dalam kebanyakan kelas (contohnya, menggunakan batu kerikil untuk meningkatkan irama, dengan cara ini, teknik ini juga boleh digunakan semasa membaca puisi).

Kelas menggunakan ICT sentiasa kelihatan berfaedah

Idea yang menarik ialah menghubungkan pengarah muzik ke acara itu atau menggunakan rakaman audio. Sebagai contoh, dalam kisah dongeng yang sama "Masha and the Bear", muzik akan menyampaikan bagaimana seorang gadis mengumpulkan cendawan dan buah beri di hutan, dan seekor beruang berjalan melalui hutan dengan tapak yang berat. Kanak-kanak hanya akan gembira dengan rendaman yang mendalam dalam kerja.

Akhir pelajaran terbuka juga boleh menjadi menarik untuk ditewaskan. Sebagai contoh, kanak-kanak memberi tetamu penanda buku untuk buku yang mereka buat dengan tangan mereka sendiri.

Tontonan terbuka tidak boleh dilatih terlebih dahulu dengan kumpulan, contohnya, menghafal puisi atau menjawab soalan. Ini sentiasa kelihatan dari luar: kanak-kanak tidak akan begitu tertarik seolah-olah mereka melihat kerja itu buat kali pertama.

Ciri-ciri mengadakan aktiviti perayaan dan riadah untuk membaca

Pelbagai acara perayaan juga menyumbang kepada didikan minat dalam buku: masa lapang sastera, hiburan, malam, kuiz. Tema mereka mungkin karya penulis tertentu, penyair (contohnya, A. Pushkin, S. Marshak, K. Chukovsky, A. Barto), terutamanya jika ini dikaitkan dengan ulang tahunnya yang akan datang.

Acara sastera boleh ditetapkan masanya bertepatan dengan hari cuti, contohnya, Hari Ibu, Hari Burung, 9 Mei. Untuk ini, karya genre yang berbeza (puisi, cerpen, episod dari cerita dongeng, peribahasa, pepatah) dipilih, yang dimainkan dengan cara yang asli.

Suasana perayaan sentiasa dicipta oleh kesatuan pelbagai jenis seni - sastera, teater, tarian, muzik, seni. Elemen sukan juga boleh dimasukkan dalam riadah tersebut.

Struktur cuti sastera adalah serupa dengan pembinaan pertunjukan malam:

1. Perasmian besar dengan ucapan pengenalan oleh tuan rumah.
2. Paparan nombor konsert.
3. Demonstrasi pameran buku.
4. Selesai.

Gabungkan bahagian acara, kecuali ketua, watak permainan. Mereka tidak membiarkan perhatian kanak-kanak melemahkan.

Deklamasi sajak adalah sebahagian daripada perayaan sastera

Kanak-kanak prasekolah yang lebih tua boleh mengatur konsert mini untuk murid-murid yang lebih muda dengan membaca sajak, lagu dan puisi kanak-kanak yang biasa kepada kanak-kanak. Dalam kes ini, adalah wajar untuk menggunakan bahan visual - mainan, gambar, pelbagai objek.

Contoh sinopsis peristiwa sastera berdasarkan karya S. Ya. Marshak (pengarang A. G. Chirikova).

Video-video yang berkaitan

Berkenalan dengan fiksyen sering bertukar menjadi persembahan kecil di mana kanak-kanak itu sendiri membuat persembahan.

Video: membaca puisi Agnia Barto tentang mainan (kumpulan yang lebih muda)

Video: menceritakan dan mementaskan kisah dongeng "Teremok" (kumpulan junior kedua)

Video: "Perjalanan melalui cerita rakyat Rusia" (pelajaran terbuka dalam kumpulan tengah)

Video: pelajaran-perjalanan melalui kisah dongeng "Geese-swans" (umur prasekolah senior)

Memperkenalkan anak anda kepada membaca harus bermula pada usia awal. Sebagai tambahan kepada ibu bapa, tadika, institusi sosial pertama kanak-kanak, memainkan peranan penting dalam hal ini. Sudah tentu, kanak-kanak prasekolah lebih banyak pendengar daripada pembaca. Kandungan karya seni disampaikan kepada mereka oleh guru, dia juga mendedahkan idea, membantu kanak-kanak merasai perasaan terhadap watak. Itulah sebabnya guru harus dapat menarik minat kanak-kanak dalam buku, cekap dalam bidang sastera kanak-kanak dan mempunyai tahap kemahiran membaca ekspresif yang tinggi.

Cawangan institusi pendidikan prasekolah belanjawan perbandaran tadika "Birch" wilayah Zernograd - tadika "Kolobok"

Sinopsis GCD

untuk membaca fiksyen

dalam kumpulan senior

"Perjalanan ke dalam Kisah Dongeng Puisi"

Disediakan oleh: guru kumpulan senior "Fairy Tale" Cherenok N.A.

X. Jalan Kebenaran

2017

Tugasan:

1. Untuk menyatukan pengetahuan kanak-kanak tentang kerja K.I. Chukovsky.

2. Kembangkan persepsi pendengaran, perhatian - membantu secara ekspresif, dengan intonasi semula jadi, membaca puisi, mengambil bahagian dalam dramatisasi.

3. Kembangkan minat emosi dalam karya K.I. Chukovsky.

4. Untuk membentuk idea tentang persahabatan, mengembangkan perhatian, simpati terhadap rakan sebaya, sikap mesra antara satu sama lain.

5. Untuk menggalakkan perkembangan emosi positif apabila berinteraksi dengan orang dewasa dan rakan sebaya.

6. Dengan bantuan pelbagai situasi yang dicipta khas, untuk menggalakkan pembentukan belas kasihan untuk wira kerja.

Kerja awal:

Membaca karya K.I. Chukovsky, melihat ilustrasi, menganjurkan perpustakaan mini "Books of K.I. Chukovsky" dalam kumpulan.

peralatan:

1. Potret K.I. Chukovsky

2.Kad harta karun

3. Ilustrasi untuk cerita dongeng : "Matahari Dicuri", "Kekeliruan", "Lalat Berdengung"

barang : jubah mandi ("Doktor Aibolit"), piring, seterika ("kesedihan Fedorino"), sabun, berus gigi ("Moydodyr"), mainan lipas ("Lipas"), telefon "Telefon".

4. Perlawanan

5. Lampu suar

6. Dada dengan ducat emas, buku oleh K.I. Chukovsky.

7. Tag pembayang pelbagai warna.

Watak:

1. Pendidik-pemimpin

2. Fedora

Kemajuan pelajaran

Guru membawa kotak terang kepada kumpulan.

Kawan-kawan, hari ini kami menerima pakej yang luar biasa, tetapi tidak jelas dari siapa ia, tiada apa yang tertulis di kotak itu.

Anda fikir ia mungkin berasal dari siapa?

Bagaimana kita boleh mengetahui dari siapa ia? (buka dan lihat).

Mari kita buka dan lihat apa yang ada di dalamnya. (Menarik ilustrasi dan objek dari cerita dongeng K.I. Chukovsky).

Beberapa objek, gambar, saya tidak faham apa-apa.

Kawan-kawan, ada nota di sini. Sekarang saya akan membacakannya kepada anda, dan anda mendengar dengan teliti, bagaimana jika ini adalah sejenis petunjuk.

Anak-anak kecil!

tak boleh

Jangan pergi ke Afrika

Berjalan di Afrika!

Jerung di Afrika

Gorila di Afrika

Di Afrika, besar

buaya marah

Mereka akan menggigit anda

Pukul dan sakiti hati -

Jangan pergi anak-anak

Berjalan di Afrika.

Kawan-kawan, dari kisah dongeng apa kata-kata ini? (Barmaley).

Dan siapa yang menulis kisah ini? (Korney Ivanovich Chukovsky).

Dan siapa Korney Ivanovich Chukovsky? (Ini adalah penulis kanak-kanak yang terkenal. Dia menulis banyak cerita dongeng yang menarik untuk kanak-kanak).

Jadi, Korney Ivanovich Chukovsky yang menghantar pakej kepada kami. Dan objek dan gambar ini dari cerita dongengnya. Mari kita panggil cerita dongeng ini! Saya akan menunjukkan kepada anda objek dan gambar, dan anda akan menamakan kisah dongeng itu.

Kawan-kawan, nampaknya ada sesuatu yang lain dalam bungkusan itu (mengeluarkan peta harta karun).

Pernahkah anda terfikir untuk mencari harta karun? (Jawapan kanak-kanak). Adakah anda ingin pergi dalam perjalanan mencari harta karun?

Kemudian saya menjemput anda untuk pergi dalam perjalanan melalui kisah Korney Ivanovich Chukovsky. Lelaki, tetapi jalannya akan menjadi sangat sukar, akan ada banyak halangan. Dan hanya jika kita mesra, kita membantu antara satu sama lain, maka kita pasti akan menghadapi semua halangan, dan peta harta karun yang dihantar oleh Korney Ivanovich Chukovsky akan membantu kita dalam hal ini.

Anda tidak merasakan seperti seseorang menangis. (Fedora masuk.)

Nenek, apa yang berlaku, mengapa anda menangis?

Fedora: Oh masalah, masalah

Masalah di siang hari

Bantal saya hilang

Lembaran itu melompat, dan pinggan mangkuk

Dia lari dari saya.

pengasuh : Saya nampaknya mengenali nenek ini, dan awak?
Kanak-kanak : Ini adalah nenek Fyodor dari kisah dongeng
"Kedukaan Fedorino". Lelaki itu menyediakan untuk kami pementasan petikan dari kisah dongeng oleh K.I. Chukovsky "kesedihan Fedorino". Jom tengok.

Fedora :

“Wahai anak-anak yatim piatuku,

Seterika dan kuali adalah milik saya!
Anda pulang ke rumah tanpa dibasuh,
Saya akan membasuh awak dengan air.
Saya akan pasir awak
Saya akan siram awak dengan air mendidih,
Dan anda akan melakukannya lagi
Seperti matahari, bersinar.
Dan saya akan mengeluarkan lipas kotor,
Prusia dan labah-labah akan saya ternak!"

Rolling pin: "Saya kasihan dengan Fedor."

Cawan: "Oh, dia seorang yang miskin!"

Piring: "Kita patut balik!"

Seterika: "Kami bukan musuh Fedor!"

Fedora:

"Saya tidak akan, saya tidak akan
Saya menyinggung hidangan
Saya akan, saya akan membasuh pinggan
Dan cinta dan hormat!"

Periuk:

"Baiklah, Fedora, biarlah,
Kami berbesar hati untuk memaafkan anda!"

Samovar:

"Saya maafkan Fedorushka,
Saya menghidangkan teh manis.
Makan, makan, Fyodor Yegorovna!"

Fedora : Untuk fakta bahawa anda segera belajar dari kisah dongeng mana saya, saya akan memberi anda cip petunjuk.

daun Fedora.

Pendidik: Kami mendapat satu petunjuk. Sekarang kita tahu ke mana hendak pergi. Maju, untuk saya, untuk harta!

Bunyi muzik. Dr Aibolit masuk.

Dr. Aibolit: Hello kanak-kanak!

Adakah anda tahu saya berasal dari kisah dongeng?

Kanak-kanak: Ya, ini Dr. Aibolit!

Dr. Aibolit: Saya Aibolit yang sama

Apa yang akan menyembuhkan semua orang, sembuh!

Tetapi saya tidak bertemu dengan anda untuk meletakkan termometer pada semua orang: Tanya, Katya, Petya, Vova -

Di sini, saya harap semua sihat?

Kanak-kanak: Sihat!

Dr. Aibolit: Ke mana kamu pergi, kawan-kawanku?

Kanak-kanak menerangkan tujuan perjalanan.

Dr. Aibolit: Saya minta maaf, tetapi saya tidak boleh melepaskan awak.

Pendidik: Apa khabar, Dr Aibolit? kenapa?

Dr. Aibolit: Saya perlu memastikan bahawa semua kanak-kanak sihat dan kuat. Bagaimana anda makan? Adakah anda mengecas?

Kanak-kanak menjawab soalan Dr Aibolit.

Pendidik: Dan sekarang kami akan menunjukkan dan memberitahu anda.

Permainan pertuturan motor "Robin-Bobin-Barabek" diadakan.

Dr. Aibolit: Bagus! Inilah petunjuk anda yang seterusnya, saya ingin meneruskan perjalanan, tetapi saya tidak boleh. Saya menerima telegram (dibaca):

“Cacar air yang dahsyat berlaku di pulau Chunga-Changa.” Saya perlu pergi ke sana segera!

selamat tinggal!

Dr Aibolit pergi.

Pendidik: Lihat apa yang saya ada dalam poket saya (mengeluarkan kotak mancis).

Rayuan kepada kanak-kanak:

Adakah anda suka bermain dengan mancis?

Mari kita nyalakan mancis sekarang, boleh?

Kanak-kanak mengatakan bahawa mancis tidak boleh dinyalakan, kerana kebakaran boleh berlaku!

Pendidik: Nah, mereka meyakinkan saya, ketika saya masih kecil, mereka membacakan saya kisah dongeng, bagaimana chanterelles membakar laut, tetapi saya tidak ingat namanya.

Kanak-kanak menamakan sebuah kisah dongeng"Kekeliruan".

Pendidik: Tepat sekali!

Untuk menamakan kisah itu dengan betul, saya memberi anda cip petunjuk.

Guys, jom tengok peta supaya tak sesat. Apa seterusnya? (Buku)

Dan ini, Korney Ivanovich, ingin menyemak sama ada kita tahu cerita dongengnya dengan baik.

Sekarang saya akan bertanya kepada anda soalan, dan anda mesti menjawabnya. Sesiapa yang menjawab dahulu akan mendapat cip (pelekat). Peraturan utama - anda tidak boleh menjerit dan anda perlu mendengar dengan teliti jawapan rakan-rakan anda!

Kuiz sastera:

"Apa?
Apa yang berlaku?
Kenapa semua ada di sekeliling
berpusing-pusing, berpusing-pusing
Dan tergesa-gesa roda?
Jawapan: dari kisah dongeng "Moidodyr".

Pendidik: Baiklah, berehat dan di jalan raya, untuk mencari harta.

Bagus! Berikut ialah ciri lain untuk anda.

Pendidik: Lelaki, kami masih terlupa sesuatu, kerana K.I. Chukovsky menulis bukan sahaja cerita dongeng, puisi, tetapi apa lagi?

Kanak-kanak: Teka-teki!

Barmaley: Dan sekarang mari kita dengar teka-teki yang ditulis K.I. Chukovsky.

Kanak-kanak membuat teka-teki K.I. Chukovsky.

Orang bijak melihat orang bijak dalam dirinya

Bodoh - bodoh

ram - ram,

Domba melihat domba dalam dirinya,

Dan monyet - monyet.

Tetapi mereka membawa Fedya Baratov kepadanya

Dan Fedya ternampak perempuan murahan berbulu lebat.

(cermin)

Berikut adalah jarum dan pin

Mereka merangkak keluar dari bawah bangku.

Mereka memandang saya

Mereka mahukan susu

(landak)

Lokomotif

Tanpa roda!

Sungguh lokomotif ajaib!

Bukankah dia sudah gila?

Pergi terus ke laut!

(kapal wap)

Terdapat sebuah rumah putih

rumah yang indah,

Dan sesuatu menerpa dirinya.

Dan dia terhempas, dan dari situ

Satu keajaiban hidup habis -

begitu hangat, begitu

Gebu dan keemasan

(telur dan ayam)

pintu merah jambu

Dalam gua saya

binatang putih

Mereka duduk di muka pintu

Dan daging dan roti -

Semua mangsa saya

Saya dengan senang hati memberikan haiwan ini

(mulut dan gigi)

Pendidik: Terima kasih. Syabas budak-budak.

Mereka menyalakan lampu - suar.

Pendidik: Dan apa jenis cahaya yang ada, kejar saya!

Kanak-kanak, bersama-sama dengan guru, menghampiri rumah api. Guru menawarkan untuk mencari harta karun.

Kanak-kanak mencari peti.

Pendidik: Harta, betapa saya suka harta!

Dia membuka dada, mengeluarkan "dukat emas" (gula-gula dalam bentuk syiling), bergembira.

Saya suka emas!

Tetapi saya sedar semasa kami dalam perjalanan bahawa tidak semua harta yang bergemerlapan. Dan ada emas dan harta yang lebih baik.

Dia mengeluarkan buku oleh K.I. Chukovsky dari dada dan memberikannya kepada kanak-kanak.

Suka buku itu, kerana ia adalah kawan terbaik! Dan biarkan bukan sahaja hari ini, tetapi sentiasa buku itu akan menjadi rakan pertama anda!

Buku Terpakai:

1. "Pendidik institusi pendidikan prasekolah" No. 3 2012 LLC "Pusat Kreatif" Sfera "

2. K.I. Chukovsky Koleksi puisi dan cerita dongeng "Wonder Tree" 1985 Kiev "Veselka"

3. N.L. Vadchenko dan N.V. Khotkina “ABC dan cerita dongeng, teka-teki dan petunjuk, ensiklopedia untuk

kanak-kanak prasekolah" 1998 "Labyrinth-K" Moscow

Anak-anak kecil!

tak boleh

Jangan pergi ke Afrika

Berjalan di Afrika!

Jerung di Afrika

Gorila di Afrika

Di Afrika, besar

buaya marah

Mereka akan menggigit anda

Pukul dan sakiti hati -

Jangan pergi anak-anak

Berjalan di Afrika.

Kuiz sastera:

1. Siapakah nama nenek yang darinya semua hidangan itu lari? (Fedora).

2. Apakah nama perompak jahat yang tinggal di Afrika? (Barmaley).

3. Siapa yang menyelamatkan Lalat - Tsokotukha daripada penjahat labah-labah? (Nyamuk)

4. Siapakah nama adik Dr Aibolit? Jawapan: Barbara.

5. Dalam puisi ini, ayam berkuak, dan kucing merengus? Jawapan: "Kekeliruan".

6. Siapa yang membebaskan matahari dalam kisah dongeng "The Stolen Sun"? Jawapan: Beruang.

7. Siapakah yang menelan matahari dalam kisah dongeng "The Stolen Sun"? Jawapan: Buaya.

8. Kepada siapa Tanya dan Vanya ditangkap di Afrika? Jawapan: Kepada Barmaley.

9. Siapa yang mengalahkan penjahat dalam kisah dongeng "Lipas"? (Burung pipit).

10. Apakah kisah dongeng petikan ini daripada:
"Apa?
Apa yang berlaku?
Kenapa semua ada di sekeliling
berpusing-pusing, berpusing-pusing
Dan tergesa-gesa roda?
Jawapan: dari kisah dongeng "Moidodyr".

Permainan pertuturan motor "Robin-Bobin-Barabek".

Robin Bobin Barabek - perarakan kanak-kanak

Makan empat puluh orang - menggelengkan kepala mereka, tapak tangan ke pipi

Kedua-dua lembu dan lembu jantan - tangan dihamparkan ke kanan, ke kiri

Dan tukang daging bengkok - batang tubuh ke kanan, ke kiri

Dan kereta, dan arka - batang tubuh ke hadapan, ke belakang

Dan penyapu, dan poker - tiruan pergerakan

Saya makan gereja, saya makan rumah - mereka menggelengkan kepala,

Dan tempaan dengan tukang besi - tapak tangan ke pipi

Dan kemudian dia berkata: - rentangkan tangan anda ke tepi

"Perut saya sakit." - tunjuk tangan pada perut.

Olga Osmanova

Sasaran: Pembentukan pendidikan moral kanak-kanak dalam aktiviti bermain.

Tugasan:

Pendidikan: teruskan ajar anak-anak persepsi dengan betul karya seni menyerlahkan idea utama; untuk membentuk keupayaan untuk memilih perkataan kiasan yang paling sesuai dan ungkapan dalam makna; menggalakkan penyertaan aktif dalam perbualan, menjawab soalan dengan betul mengenai topik tertentu; untuk membentuk keupayaan dalam ucapan untuk menyampaikan tanggapan mereka, sikap mereka terhadap heroin cerita dongeng.

Pendidikan: mengembangkan perhatian lisan (dengar dengan teliti kisah dongeng) mengembangkan rasa ingin tahu, ingatan dan pemikiran

Pendidikan: untuk memupuk keupayaan untuk mendengar antara satu sama lain, minat terhadap buku, aktiviti kognitif.

bahan: Ilustrasi untuk kisah dongeng, potret penulis V. Kataeva

Kemajuan pelajaran

mengatur masa.

Pendidik - Kawan-kawan, teka teka teki:

Joy mempunyai seorang kawan, dalam bentuk separuh bulatan

Dia tinggal di mukanya, kemudian tiba-tiba pergi ke suatu tempat

Kemudian tiba-tiba kesedihan kembali

Rindu takut padanya.Apa dia? (Senyum)

Pendidik - Mari saling memberi senyuman dan mulakan dengan mood yang baik pekerjaan.

Bahagian utama.

Pendidik- Hari ini kita sedang menunggu perjalanan yang menarik. Ya Ya! Saya tidak silap - perjalanan, tetapi bukan perjalanan biasa, tetapi melalui halaman buku. Dan untuk kita meneruskan perjalanan ini, kita perlu sebut perkataan ajaib:

Terbang, terbang, kelopak, melalui barat ke timur,

Melalui utara, melalui selatan, kembali, buat bulatan,

Sebaik sahaja anda menyentuh tanah - pada pendapat saya mereka memimpin!

Guru: Adakah anda tahu perkataan ini? Siapa yang mengatakan kata-kata ajaib itu? Siapa sangka apa yang kita akan bincangkan hari ini? Kami berkenalan kisah dongeng« Bunga - tujuh-bunga»

Pendidik - Hari ini kita akan membaca kisah dongeng tentang bunga yang luar biasa, ia bukan sahaja cantik, tetapi juga ajaib, yang mengabulkan keinginan. Kami tahu banyak perbezaan cerita dongeng. Kami tahu dengan baik kisah dongeng tentang Pinocchio, wira ini, nakal dan nakal, mendapat kemasyhuran di seluruh negara. Kami juga tahu dengan baik kisah dongeng"Dr. Aibolit" dan lain-lain lagi cerita dongeng penulis terkenal.

Pendidik - Ya cerita dongeng rumah tangga menggambarkan kehidupan yang sederhana daripada orang: askar miskin atau tangkas. rumahtangga apa cerita dongeng yang anda tahu? Terdapat cerita dongeng tentang haiwan, seperti cerita dongeng haiwan boleh bercakap, melawat antara satu sama lain dan juga pergi ke sekolah. Jenis apa cerita dongeng adakah anda tahu tentang haiwan? Terdapat cerita dongeng, ia mesti mengandungi mukjizat dan barang ajaib. Dan apa yang ajaib cerita dongeng yang anda tahu?

Pendidik - Sangat mengagumkan kisah dongeng ditulis oleh penulis Rusia Valentin Kataev« Bunga - tujuh-bunga» . cerita semestinya mengajar orang sesuatu, dan fiksyen dongeng dunia sentiasa membawa pemikiran yang bijak. Dan apakah idea yang ingin disampaikan oleh Valentin Petrovich kepada pembaca? Kataev kita akan tahu selepas kita membaca kisah dongeng. (menunjukkan potret penulis)

Minit pendidikan jasmani "Rama-rama"

tidur bunga dan tiba-tiba bangun, (Tubuh kanan, kiri.)

Saya tidak mahu tidur lagi (Tubuh ke hadapan, belakang.)

Digerakkan, diregangkan (Angkat tangan, hulurkan.)

Melambung dan terbang. (Angkat tangan, kanan, kiri.)

Matahari hanya akan bangun pada waktu pagi, Rama-rama berpusing dan angin. (Berpusing.) (kanak-kanak duduk di atas kerusi)

Membaca cerita dongeng« Bunga - tujuh-bunga»

Perbualan tentang membaca

Pendidik- Kawan-kawan, adakah anda suka ini cerita? Apakah ini cerita? (Ajaib) Kenapa anda fikir begitu? (AT dongeng ada bunga ajaib yang memenuhi segala kehendak Zhenya dan keajaiban berlaku). Siapa watak utama ni cerita dongeng? (Gadis Zhenya) Apakah hasrat yang Zhenya penuhi? (jawapan kanak-kanak)-Apakah keinginan Zhenya yang kelihatan penting bagi anda? -Terangkan mengapa anda berpendapat demikian? (Hajat menjadi kenyataan, tetapi dia sedih. Dan tiba-tiba Zhenya bertemu dengan seorang budak lelaki yang sakit kaki.) - Adakah dia menyukai budak itu? Adakah dia berasa kasihan dengan budak lelaki itu? kenapa? (Ya. Dia terkejut dan kecewa kerana dia tidak dapat bermain dengannya. Dia menyedari untuk satu-satunya masa bahawa tidak semua kanak-kanak sihat, gembira. Buat pertama kali dalam hidupnya, Zhenya membuat hadiah bukan untuk dirinya sendiri, tetapi untuk Seorang lagi. Oleh itu, dia gembira. ) -Kata-kata ajaib apa yang Zhenya katakan untuk membuat hajat menjadi kenyataan? -Bayangkan diri anda, di tempat Zhenya, apakah kehendak anda? Jawapan kanak-kanak

Refleksi.

Pendidik- Jadi pengembaraan kami yang menakjubkan telah berakhir! - Mari kita ingat siapa yang menulis ini kisah dongeng? - Apakah jenis idea bijak yang ingin disampaikan oleh V.P kepada pembaca? Kataev? Apa yang patut kita pelajari? Apakah perbuatan baik yang boleh anda lakukan sendiri tanpa bergantung pada sihir? (bersikap baik, jujur, prihatin terhadap orang lain) Saya berharap anda sentiasa baik dan responsif, prihatin dan jujur, supaya « Bunga - tujuh-bunga» tidak perlu membetulkan kesilapan anda.

Bukan senang nak jadi baik!

Kebaikan tidak bergantung pada pertumbuhan!

Kebaikan membuat orang bahagia

Dan sebagai balasannya tidak memerlukan ganjaran!

Kebaikan selama ini semakin tua!

Kebaikan akan menghangatkan anda dari kesejukan!

Jika kebaikan bersinar seperti matahari!

Orang dewasa dan kanak-kanak bergembira!

Penerbitan berkaitan:

Abstrak pelajaran membaca fiksyen "Flower-Semitsvetik" Abstrak guru Tadika GCD №83 Ksenia Dmitrievna Popkova Kumpulan: Bidang Pendidikan Kanan: Membaca fiksyen.

Ringkasan pelajaran “Melawat kisah dongeng. Membaca fiksyen» Sinopsis "Membaca fiksyen" "Melawat kisah dongeng" Tujuan: untuk mewujudkan keadaan untuk penggunaan aktif pengalaman sastera dalam.

Sinopsis pelajaran komprehensif mengenai perbualan-bercerita bersama berdasarkan karya V. Kataev "Flower-Semitsvetik". Permodelan bunga Jenis aktiviti kanak-kanak: permainan, komunikatif, produktif, penyelidikan kognitif, persepsi fiksyen.

Abstrak GCD untuk membaca fiksyen dalam kumpulan tengah "Tales datang melawat kami" Tujuan: Merumuskan pengetahuan dan nama tentang cerita dongeng. Tugasan: 1. Terus mengembangkan kebolehan kanak-kanak mengaplikasikan pengetahuan tentang cerita dongeng yang dibaca. 2. Teruskan.

Abstrak GCD untuk membaca fiksyen mengenai topik: "Membaca cerita rakyat Rusia" Puff ". (2 kumpulan junior) Tugasan program:.

Bahagian: Bekerja dengan kanak-kanak prasekolah

Kumpulan senior

Topik:

"Melawat penulis S. Ya. Marshak".

Matlamat dan objektif: Untuk meringkaskan pengetahuan kanak-kanak tentang penulis, karyanya. Teruskan mengajar anak-anak menghafal pantun. Untuk mengembangkan ekspresi intonasi pertuturan, kebolehan artistik kanak-kanak prasekolah.

Untuk memupuk minat dalam kesusasteraan, keinginan untuk berkenalan dengan karya Marshak.

Peralatan: buku oleh S. Ya. Marshak, ilustrasi untuk karyanya, potret penulis, atribut pakaian untuk membaca dan mendramatisir puisi, lukisan skematik untuk menghafal, kraf origami, pensel warna.

Kerja awal:

Membaca kepada kanak-kanak dan mendengar rakaman audio karya S.Ya. Marshak. Permainan perkataan dan latihan untuk pembangunan tempo, timbre, melodi pertuturan dan tekanan logik. Belajar dengan hati nukilan puisi "Mimisi - belang", "Begitulah hilang akal", "Bagasi", "Pengajaran kesopanan" dan pementasannya. Membuat kraf origami "kucing" dengan kanak-kanak

Kemajuan pelajaran

Hari ini kita akan pergi melawat penulis dan penyair S. Ya. Marshak. Lihatlah potretnya. Dia hidup lama - 77 tahun. Anda, ibu, bapa dan juga datuk nenek anda tahu buku-bukunya.

Sekarang anak-anak kumpulan kami akan membuat persembahan di hadapan anda. Dan anda lihat, dengar dan ingat nama-nama karya ini.

1) Gadis itu mula mengajar anak kucing itu bercakap:
- Kitty, katakan: bola.
Dan dia berkata meow!
- Katakan kuda.
Dan dia berkata meow!
- Katakan e-lek-tiga-perkara.
Dan dia berkata meow meow!
Semua "meow" ya "meow"!
Bodohnya kucing!

2) Dia duduk di atas katil pada waktu pagi,
Mula menyarung baju.
Masukkan tangannya ke dalam lengan baju
Ternyata mereka adalah seluar.
Dia pergi ke bufet
Beli sendiri tiket.
Dan kemudian bergegas ke juruwang
Beli sebotol kvass.

3) Dikeluarkan kepada seorang wanita di stesen
Empat resit hijau
Mengenai bagasi yang diterima:
Sofa, beg pakaian,
Lukisan, bakul, kadbod
Dan seekor anjing kecil.

4) Beruang lima atau enam tahun
Belajar bagaimana untuk berkelakuan
- Jauh, beruang
Anda tidak boleh mengaum
Anda tidak boleh bersikap kasar dan sombong.
Kenalan mesti tunduk
Tanggalkan topi anda kepada mereka
Jangan pijak kaki.

Sekarang lihat ilustrasi ini. Adakah anda tahu cerita dongeng atau puisi yang mereka suka?

Lelaki, anda tahu, ternyata Marshak belajar di England di Universiti London dan banyak mengembara ke seluruh negara. Semasa perjalanan ini, dia mempelajari pelbagai puisi Inggeris, sajak nurseri dan menterjemahkannya ke dalam bahasa Rusia untuk kami.

Hari ini kita akan menghafal puisi kecil yang dipanggil "Perbualan"

Makcik Trot dan kucing
Duduk di tepi tingkap
Duduk bersebelahan pada waktu petang
Sembang sikit.
Trot bertanya: Kitty-kitty,
Bolehkah anda menangkap tikus?
"Murr," kata kucing itu,
Selepas senyap sedikit.

Penghuraian teks. Contoh soalan untuk kanak-kanak.

1) Namakan watak utama pantun tersebut.
2) Pada pendapat anda, bagaimanakah rupa Mak Cik Trot sebagai perempuan simpanan untuk kucingnya? Terangkan wataknya.
3) Bagaimanakah Makcik Trot bercakap dengan kucing?
4) Apakah intonasi yang kedengaran dalam suaranya?
5) Apakah pendapat anda tentang kucing? Beritahu saya tentang dia.
6) Apa yang anda fikir kucing itu mahu katakan dengan "murr"nya?

Pertimbangkan lukisan skematik yang akan membantu anda mempelajari puisi ini.

Kanak-kanak secara sukarela membaca puisi mengikut skema dengan bantuan guru, dan kemudian sendiri.

Pada akhir pelajaran kami, saya cadangkan melukis origami "kucing" yang kami buat dengan anda terlebih dahulu. Biarkan kucing anda mempunyai warna dan watak istimewanya sendiri.

Topik:

"Di Halaman Fairy"

Matlamat dan objektif: Ingat bersama kanak-kanak maksud perkataan "kisah dongeng". Ringkaskan pengetahuan kanak-kanak tentang cerita dongeng biasa Ajar kanak-kanak bercerita kreatif; menghubungkan objek terpilih ke dalam satu jalan cerita, membentuk kebolehan untuk mengarang teks dongeng. Ajar kanak-kanak mencipta cerita dongeng baharu berdasarkan plot dongeng yang biasa, menceritakannya secara bermakna dan emosi menggunakan cara ekspresif, tradisi permulaan sebuah kisah dongeng dan berakhir. Membangunkan kreativiti pertuturan murid prasekolah Memupuk minat terhadap sastera, cintakan buku, sikap mesra dan betul antara satu sama lain.

Peralatan: satu set patung rata watak dongeng, peralatan multimedia (projektor, skrin).

Kemajuan pelajaran

Lelaki, hari ini kita akan bercakap tentang cerita dongeng. Apakah cerita dongeng? Apa pendapat kamu?

(jawapan kanak-kanak)

Siapa yang mencipta cerita dongeng?

Jika cerita dongeng mengetuk pintu,
Anda cepat benarkan dia masuk
Kerana cerita dongeng adalah burung
Anda takut sedikit - dan anda tidak akan menemuinya.

Saya cadangkan anda bermain dengan cerita dongeng.

Mari kumpulkan sekumpulan cerita dongeng yang anda kenal dan suka. Namakan cerita dongeng dan lihat skrin dengan teliti.

Permainan interaktif "Sejambak cerita dongeng"

- Dan sekarang saya akan menyemak sejauh mana anda tahu cerita dongeng.

Dengar dengan teliti dan teka apakah kisah dongeng ini:

Permainan interaktif "Teka kisah dongeng"

Dia meninggalkan datuknya
Dia meninggalkan neneknya.
Bulat sendiri, sebelah kemerah-merahan,
Dan ia dipanggil ... ( Kolobok)

Hanya di belakang kambing pintu ditutup,
Sudah ada binatang yang lapar di sini ...
Setiap lelaki tahu kisah dongeng:
Ia… ( tujuh orang anak)

Emelya berbaring di atas dapur,
Untuk masa yang lama dia menderita akibat leka.
Dan kemudian nasib datang
Semuanya… ( Dengan arahan pike)

Dia tidak rendah, dia tidak tinggi
Dan tidak dikurung
Semua dari log, dari papan
Berdiri di padang ... ( Teremok)

Di mana dan bila ini berlaku?
Tikus memecahkan telur emas.
Datuk sedang bersedih. Dan nenek itu sedih ...
Hanya mencebik ... ( Ayam Ryaba)

Atuk, nenek, cucu perempuan tarik,
Menarik sedikit pepijat,
Kucing dan tikus itu tarik kuat...
Tebak? Ia… ( lobak)

Minit fizikal yang hebat "Pinocchio"

Pinokio diregangkan,
Sekali bongkok, dua kali bongkok,
Mengangkat tangan ke tepi,
Rupa-rupanya kunci tidak dijumpai.
Untuk mendapatkan kami kunci
Anda perlu bangun.

Lelaki, adakah anda suka menulis cerita dongeng? Cuba buat sendiri sekarang. Saya fikir anda akan berjaya.

Saya cadangkan anda bahagikan kepada tiga kumpulan mengikut warna lencana anda. Setiap kumpulan pergi ke meja mereka. Watak dari mana cerita dongeng datang melawat anda? (Ryaba Hen, Gingerbread Man, Tiga Beruang). Tetapi perhatikan, antara hero dongeng yang anda kenali, ada juga watak baru. Sekarang cuba mengarang kisah dongeng dengan cara yang baru, pada masa yang sama, supaya plot itu dipelihara, tetapi akhirnya telah berubah. Apakah yang akan berlaku dalam kisah dongeng anda jika terdapat watak baharu di dalamnya?

Kisah dongeng anda sepatutnya kecil, lengkap. Ingat, dalam kisah dongeng, kebaikan sentiasa menang atas kejahatan.

(Bekerja dalam kumpulan kecil dengan cerita dongeng)

Sekarang mari dengar cerita anda. (mendengar cerita dongeng)

Kawan-kawan, alangkah baiknya kamu! Anda telah menjadi cerita dongeng yang menarik, luar biasa, tidak serupa. Tidak lama kemudian, dalam masa lapang anda, anda boleh melukis gambar untuk cerita dongeng baharu anda.

kumpulan persediaan

Topik:

"Perjalanan melalui kisah dongeng K. I. Chukovsky".

Matlamat dan objektif: Untuk meringkaskan pengetahuan kanak-kanak tentang penulis, karyanya. Membentuk kebolehan menentukan kandungan karya sastera daripada petikan buku dan ilustrasi. Membangunkan imaginasi, kreativiti pertuturan pada kanak-kanak. Menanam minat terhadap sastera, cintakan buku dan membaca.

Peralatan: Buku oleh K. I. Chukovsky, potret penulis, ilustrasi untuk karyanya, atribut pakaian untuk membaca - dramatisasi puisi, lukisan berdasarkan cerita dongeng oleh K. I. Chukovsky.

Kerja awal: Membaca kepada kanak-kanak dan mendengar rakaman audio karya Chukovsky. Lawatan ke perpustakaan bandar. Pameran lukisan oleh kanak-kanak dan ibu bapa "Kawan saya dari buku Chukovsky.

Kemajuan pelajaran

Pendidik. Hari ini kita akan pergi melancong. Dan di mana - teka sendiri. Puisi apakah berasal dari baris-baris ini, dan siapa pengarangnya?

Seperti kami di pintu pagar
Pokok ajaib tumbuh
Keajaiban keajaiban, keajaiban, keajaiban
Hebat.
Tiada sehelai daun pun di atasnya
Bukan bunga di atasnya.
Dan stoking dan kasut,
Seperti epal!
Masha akan melalui taman,
Masha akan memetik dari pokok itu
Kasut, but,
galoshes baru.
Dan untuk Murochka seperti itu
biru kecil
kasut rajutan,
Dan dengan pom pom
Inilah pokok seperti itu!

Kanak-kanak: "Wonder Tree" oleh K.I. Chukovsky.

Pendidik: Betul. (Telefon berbunyi, cikgu angkat telefon.) Telefon saya berbunyi. Siapa yang bercakap?

Kanak-kanak: Gajah.

Pendidik. di mana?

Kanak-kanak. Dari seekor unta.

Pendidik. Apa yang anda perlukan?

Kanak-kanak. coklat.

Pendidik. Dan bagaimana anda tahu semua ini?

Kanak-kanak. Daripada buku K.I. Chukovsky "Telefon"

Pendidik. Betul, puisi-puisi ini ditulis oleh K.I. Chukovsky.

Lihatlah potretnya. Korney Ivanovich Chukovsky hidup lama dahulu, ketika datuk nenek anda masih kecil seperti anda sekarang. Dia mempunyai empat orang anak: dua perempuan dan dua lelaki. Dia sangat menyayangi mereka, sering bermain sorok-sorok dengan mereka, tag, berenang bersama mereka, menaiki bot, membaca buku kepada mereka. Tetapi satu hari kemalangan berlaku. Anak kecilnya jatuh sakit teruk. Budak itu mempunyai suhu tinggi, dia tidak boleh tidur, dia menangis. Chukovsky sangat menyesal untuk anaknya, dia ingin menenangkannya, dan dalam perjalanan dia mula mencipta dan memberitahunya kisah dongeng. Budak lelaki itu menyukai cerita itu, dia berhenti menangis, mendengar dengan penuh perhatian dan akhirnya tertidur, dan selepas beberapa hari dia pulih sepenuhnya. Selepas kejadian ini, Chukovsky mula mengarang cerita dongeng. Dan saya datang dengan banyak daripada mereka.

- Adakah anda suka cerita dongeng?

Anak-anak kami telah menyediakan kejutan untuk anda. Mereka akan memberitahu anda petikan daripada karya Korney Chukovsky, dan anda cuba meneka namanya.

1 anak:

Lompat, ya lompat
Ya kicauan kicauan
Chicky ricky chirp chirp!
Dia mengambil dan mematuk lipas itu,
Tiada Gergasi.
Layan gergasi mendapatnya,
Dan misainya hilang. ("Lipas")

2 anak:

Wahai anak-anak yatimku yang malang,
Seterika dan kuali adalah milik saya!
Anda pulang ke rumah, tidak dibasuh,
Saya akan membasuh awak dengan air,
Saya akan pasir awak
Saya akan siram awak dengan air mendidih,
Dan anda akan melakukannya lagi
Matahari bersinar. (“kesedihan Fedorino”)

4 anak:

Saya membunuh penjahat itu!
Saya membebaskan awak!
Dan sekarang, gadis jiwa,
Saya ingin mengahwini anda! ("Terbang Tsokotukha")

5 kanak-kanak:

Saya memberitahu anda penjahat
Ludahkan matahari segera!
Dan bukan itu, lihat - saya akan menangkapnya,
Saya akan memecahkannya kepada separuh.
Adakah anda, orang jahil, tahu
Curi matahari kami! ("Matahari Dicuri")

- Apakah watak yang dimiliki oleh nama-nama hebat ini?

Aibolit - (doktor)
Barmaley - (perompak)
Fedora - (nenek)
Karakula - (jerung)
Moidodyr - (besen basuh)
Totoshka, Kokoshka - (buaya)
Tsokotuha - (terbang)

Menghuraikan nama-nama watak dongeng. Sisipkan vokal ke dalam perkataan yang disulitkan untuk mendapatkan nama pahlawan dongeng.

K R K D L F D R A B RM L Y

Adakah anda semua suka mengembara melalui kisah Korney Ivanovich Chukovsky? Mengapa anda suka cerita ini? Apa yang mereka ajarkan kepada anda?

Dan sekarang mari pergi ke pesta buku kami dan lihat buku-buku yang menakjubkan ini sekali lagi.

Kandungan program:

• Untuk mengajar kanak-kanak menyampaikan teks sastera secara konsisten dan tepat, tanpa ketinggalan dan pengulangan. Aktifkan pemilihan perbandingan dan definisi, sinonim dan antonim bagi perkataan yang diberi.
• Untuk menetapkan cara-cara membentuk darjah perbandingan kata adjektif.
• Meningkatkan keupayaan untuk mencari perkataan dengan bunyi yang diberikan dan menentukan tempatnya dalam perkataan.
• Membangunkan ingatan, pemikiran logik. Menanam minat terhadap fenomena alam.

1 bahagian:

Mari kita semua berdiri dalam bulatan, kumpulkan semua pengetahuan dan kekuatan kita dan ikuti pelajaran.

Kami tenang, kami tenang
Kami sentiasa bercakap dengan indah
Jelas dan tidak tergesa-gesa
Kami ingat pasti

Apa yang diajar di dalam kelas. (duduk dalam separuh bulatan)

(gambar yang menggambarkan 4 musim di papan tulis)

Bolehkah anda memberitahu saya apa yang ada dalam gambar? (musim sejuk musim panas musim luruh Musim bunga)

Bagaimana anda boleh mengatakan ini dalam satu perkataan? (musim).

Dan sekarang mari kita ambil perkataan yang sesuai untuk setiap musim:

Apakah musim sejuk? (sejuk, bersalji, putih, panjang)

Apakah musim bunga? (hijau, segar, mekar, ceria)

musim panas apa? (panas, cantik, cerah)

Apa itu musim luruh? (emas, hujan, membosankan, kaya)

2 bahagian. biografi pendek penulis.

Dan sekarang saya akan membacakan anda cerita tentang budak lelaki Mitya, bagaimana dia berkelakuan pada masa yang berbeza dalam setahun. Kisah itu dipanggil "Empat Harapan" . Kisah itu ditulis oleh Konstantin Ushinsky.

Anda mendengar dengan teliti dan ingat apa yang budak itu lakukan.

(membaca)

Soalan:

1. Apa cerita ini?
2. Mengapa Mitya suka musim sejuk?
3. Apa yang dia suka pada musim bunga?
4. Apa yang Mitya ingat pada musim panas?
5. Apakah perkataan yang dikatakan oleh budak lelaki itu tentang musim luruh?
6. Kenapa cerita itu dipanggil "Empat kehendak?"

(minit pendidikan jasmani)

Dan sekarang saya akan membacakan cerita itu kepada anda sekali lagi. Kemudian anda akan memberitahu. Dengar dengan teliti dan ingat.

(membaca semula)

Sekarang siapa yang mahu menceritakan semula? (panggil 4 orang anak)

Anda bersetuju di antara anda sendiri yang akan bercakap tentang masa tahun itu.

(cerita kanak-kanak).

Dan kini seseorang sahaja akan menceritakan semula cerita itu secara keseluruhan.

Syabas, anak-anak, mereka memberitahu dengan terperinci.

3. -Kawan-kawan, setiap musim baru kelihatan lebih baik kepada budak lelaki itu daripada yang sebelumnya. Ia bagus pada musim panas, tetapi lebih baik pada musim luruh. Mari bandingkan:

Musim bunga hangat - bagaimana dengan musim panas? (lebih panas, lebih hangat)

Rumput hijau - dan selepas hujan? (lebih hijau, lebih hijau.)

Ia sejuk pada musim luruh - bagaimana pula pada musim sejuk? (lebih sejuk, lebih sejuk)

Birch tinggi - dan cemara? (lebih tinggi, lebih tinggi.)

Harimau itu kuat - tetapi gajah? (lebih kuat, lebih kuat.)

Strawberi manis - bagaimana dengan raspberi? (lebih manis, lebih manis.)

Bulu kapas lembut - bagaimana dengan bulu? (lebih lembut, lebih lembut.)

Jalannya sempit - dan laluannya? (Sempit, lebih sempit.)

Sungai itu dalam - tetapi laut? (lebih dalam, lebih dalam)

Budak itu tinggi - dan abangnya? (lebih tinggi, lebih tinggi.)

4. -Guys, hari ini ada jualan di kedai kami, semua orang boleh memilih perkara yang mereka suka, tetapi bunyi harus didengar atas nama benda itu "ke" .

• semua dipilih? Dan sekarang kita akan menyusun barang jika bunyi "ke" terdengar dalam tajuk pada permulaan perkataan, anda perlu meletakkan produk dalam bakul pertama
• jika bunyi "ke" terdengar di tengah - dalam bakul kedua

Jika bunyi itu kedengaran di hujung, kemudian ke bakul ketiga.

5. - Dan sekarang mari kita ingat peribahasa: Saya mula, dan anda memberitahu saya perkataan dalam peribahasa yang bertentangan dalam makna.

Mac berakhir musim sejuk, musim bunga (bermula).

Yang berani akan mencari di mana penakut itu (akan kalah).

Tahu lebih - kurang tahu (cakap).

Sesuatu perkara adalah baik apabila baru, dan rakan apabila (tua).

Dalam perbualan pintar anda akan mendapat fikiran anda, dalam perbualan bodoh - anda sendiri (awak kalah).

Seseorang jatuh sakit kerana malas, tetapi kerana kerja (menjadi sihat).

Tahu membuat kesilapan, tahu bagaimana dan (Menjadi Lebih baik).

Hujan akan meresap, dan matahari (kering).

Satu kalah, satu lagi (mencari).

Mula-mula anda menyalakan cahaya, dan apabila anda pergi (bayar balik).

3 bahagian. Pelajaran kami telah sampai ke penghujungnya.

Beritahu saya, anak-anak, apa yang anda pelajari hari ini?

Apakah masa tahun yang terbaik?

Betul, anda menjawab dengan baik hari ini, menceritakan semula kisah itu. Saya sangat berpuas hati dengan awak. Terima kasih semua.

Abstrak pelajaran membaca fiksyen

dalam kumpulan prasekolah

Situasi pendidikan "Kanak-kanak berkenalan dengan kisah V.A. Oseeva "Kenapa"

Vershinina Natalya Alexandrovna,

guru 1 persegi. kategori

MADOU No. 3 "Morozko", Severodvinsk

Kandungan program:

Untuk membawa kanak-kanak kepada persepsi karya seni, memahami niat pengarang;

Wujudkan syarat untuk kanak-kanak memahami kandungan teks dan maksud peribahasa;

Untuk membawa kanak-kanak kepada pemahaman tentang makna moral cerita, kepada penilaian bermotivasi terhadap tindakan watak;

Untuk menyatukan keupayaan kanak-kanak menjawab soalan dalam ayat penuh, menggunakan perkataan dan frasa daripada teks; keupayaan untuk menjalankan dialog;

Mengukuhkan keupayaan untuk melihat ilustrasi;

Membangunkan persepsi pendengaran, perhatian, pemikiran logik; keupayaan untuk bekerja dalam kumpulan kecil;

Untuk memupuk keupayaan untuk mendengar cerita yang panjang, menaakul, mendengar jawapan orang lain, tidak mengganggu, tetapi menambah;

Memupuk sikap hormat-menghormati terhadap orang tersayang, empati.

kamus: kad fotografi.

Bahan: pameran buku oleh V.A. Oseeva, potret pengarang, aplikasi - persembahan multimedia "Ilustrasi untuk cerita", rebus "Kumpulkan peribahasa" (daripada surat yang dibuat menggunakan aplikasi plastisin), permainan didaktik "Kumpulkan peribahasa" (daripada perkataan).

Kerja awal: membaca karya V. Oseeva, aplikasi plastisin "Surat" (priming).

Kaedah kaedah: momen organisasi, penjelasan oleh pendidik perkataan baru, bacaan ekspresif cerita oleh pendidik, perbualan tentang apa yang dibaca, pemeriksaan ilustrasi, rebus "Kumpulkan peribahasa", permainan didaktik "Kumpulkan peribahasa" (daripada perkataan), fizikal minit.

Lelaki, saya dan anak perempuan saya pergi ke perpustakaan kanak-kanak semalam dan bertemu seorang budak lelaki di sana yang sedang membaca buku dan sangat kecewa. Kami bertanya kepadanya apa yang berlaku kepadanya. Ternyata budak lelaki itu bimbang tentang apa yang berlaku kepada wira dari buku oleh Valentina Oseeva. Sudah tentu, pustakawan menawarkan untuk membawa buku ini ke tadika kami. Adakah anda ingin mendengar cerita ini? ( kanak-kanak pergi ke tempat )

Sila ambil perhatian bahawa dalam kumpulan kami, kami mempunyai pameran buku oleh V. Oseeva, yang telah kami baca. Adakah anda masih ingat bahawa Valentina Oseeva menulis bukunya lama dahulu, ketika datuk nenek anda masih sangat muda? ( memberi perhatian kepada pameran dan potret penulis )

Cerita apa yang anda ingat, tentang apa? ( "Kata Ajaib", "Daun Biru", "Tiga Kawan", "Hanya Wanita Tua"; semua cerita tentang kanak-kanak, persahabatan, kebaikan, dll. )

Kisah itu dipanggil Mengapa. Izinkan saya terlebih dahulu menerangkan kepada anda perkataan asing yang akan anda dengar dalam cerita itu.

Kad, kad fotografi Itulah yang dinamakan fotografi dahulu.

Membaca cerita oleh guru. Perbualan.

- Apakah nama cerita itu?

- Siapa yang memegang watak utama?

Apa yang berlaku pada permulaan cerita? Siapa sebenarnya yang memecahkan cawan?

Mengapa ibu sangat kecewa dengan cawan yang pecah? ( cawan - ingatan ayah )

Apa yang ibu katakan apabila dia mendengar bunyi cawan pecah? (baca petikan

"-Apa dia? Siapakah itu? Ibu melutut dan menutup mukanya dengan tangan. Cawan ayah... cawan ayah... dia ulang dengan pahit. )

Adakah anda fikir ibu tahu siapa yang benar-benar memecahkan cawan? Adakah dia di dapur dan tidak nampak apa-apa?

- Adakah dia cuba membantu anaknya memberitahu perkara sebenar? (Dia mengulangi dua kali: "Adakah anda sangat takut?" Dan kemudian: "Jika anda secara tidak sengaja ..." )

Dengan kata-kata apa dalam cerita itu anda faham bahawa ibu itu sangat kecewa kerana tipu daya anaknya?

Biar saya baca bagaimana penulis menulis mengenainya. (" Wajahnya menjadi gelap, dan kemudian dia memikirkan sesuatu. »; « Muka mak bertukar merah jambu, malah leher dan telinganya menjadi merah jambu. Dia bangun. - Boom tidak akan datang ke bilik lagi, dia akan tinggal di gerai .»)

Apa yang anda fikir ibu mungkin fikirkan? ( Mungkin dia berfikir: "Mengapa anak saya tidak boleh mengaku?", "Adakah dia benar-benar menjadi penipu?" )

Mengapa budak itu tidak segera memberitahu ibunya perkara sebenar?

Apa yang anda akan lakukan?

Bagaimanakah sikap Boom selepas dia dihalau keluar dari rumah?

Bagaimana budak lelaki itu berkelakuan, apa yang dia fikirkan? Apa yang berlaku pada waktu malam? ( hujan, angin kuat )

- Apakah perasaan anda terhadap anjing itu apabila ia ditendang keluar dari rumah ke halaman rumah?

Mengapa budak itu tidak tidur sendiri dan membangunkan ibunya pada waktu malam?

Adakah anda fikir Boom memaafkan budak itu? Apa yang diungkapkan? (Petikan daripada teks: "Ledakan itu mengeringkan air mata saya dengan lidah yang sejuk dan kasar ... Dia berfikir: "Mengapa mereka menendang saya keluar ke halaman, mengapa mereka membenarkan saya masuk dan membelai saya sekarang?" )

Bolehkah anda menipu kawan? ( Anjing itu kawan baik manusia. Jadi budak itu meletakkan kesalahan pada kawannya. )

Anak-anak, awak dah letih sikit, jom rehat.

Fizminutka

Saya meminta anda untuk bangun - ini adalah "satu".

Kepala berpaling - ia "dua".

Tangan ke sisi, lihat ke hadapan - ini adalah "tiga".

Pada "empat" - lompat.

Tekan dua tangan ke bahu - ini adalah "lima".

Semua lelaki duduk diam - ini adalah "enam".

Bekerja dengan ilustrasi

Sekarang saya menjemput anda untuk melihat ilustrasi untuk cerita ini dan ingat bahagian mana dalam cerita yang mereka sampaikan. ( Budak itu pecahkan cawan, Boom, ibu marah, Boom ada di luar, budak itu kasihan pada Boom, hujan mula turun, angin kuat, budak itu tidak boleh tidur, kejutkan ibunya, Boom ada di rumah ). Lelaki, lihat, dalam ilustrasi ini kita melihat kad ayah. (pada yang pertama - di dinding ) - perbualan mengenai ilustrasi.

Beritahu saya, adakah ini cara anda membayangkan watak dalam cerita itu, atau dengan cara lain?

Dan kini anda perlu berpecah kepada 2 kumpulan dan menyelesaikan tugasan.

Kumpulan 1 mengumpulkan peribahasa daripada perkataan yang dicetak pada kad - "Lebih baik kebenaran pahit daripada pembohongan manis" (terdapat nombor di belakang kad - urutan perkataan dalam peribahasa).

Kumpulan 2 mengumpulkan peribahasa daripada surat yang telah disediakan sebelumnya - "Cahaya tidak indah apabila tiada kawan." (lihat lampiran)

Adakah anda rasa peribahasa itu sesuai dengan cerita ini?

Kawan-kawan, apa yang cerita ini mengajar kita? ( Anda tidak boleh berbohong kepada ibu bapa anda, anda tidak boleh menyalahkan orang lain . Adalah penting untuk bersikap jujur ​​dan tidak takut untuk mengakui tindakan anda kepada orang tersayang. . Saya bersetuju dengan anda semua. Dan saya ingin memberitahu anda bahawa setiap orang mempunyai hak untuk melakukan kesilapan. Perkara utama ialah dapat mencari penyelesaian yang tepat dalam masa, untuk membetulkan kesilapan anda. )

Apakah perkataan baharu yang anda pelajari hari ini? ( kad fotografi )

Kami akan memulangkan buku itu ke perpustakaan. Mari kita ambil satu lagi kisah menarik.

Anda hebat hari ini! Dicuba terutamanya (nama kanak-kanak) ....

Permohonan

Sasaran: Mengajar kanak-kanak bercerita dengan memodelkan cerita dongeng.

Tugasan:

1. Mengajar kanak-kanak menceritakan semula dan memahami cerita dongeng berdasarkan binaan model visual.

2. Dapat membina jawapan yang lengkap dan ekspresif bagi soalan tentang isi cerita.

3. Teruskan mengajar cara mencipta objek sebenar daripada objek gantian.

4. Betulkan nama burung, bahagian badan burung.

5. Untuk mengembangkan pemikiran dan imaginasi kanak-kanak, tindak balas emosi, ingatan. 6. Untuk mengembangkan kebolehan mengikuti perkembangan aksi dalam cerita dongeng.

Bahan:

Buku itu adalah kisah dongeng: V. Suteev "Burung apakah ini", mainan Angsa, flannelograf dengan bahagian besar badan pelbagai burung, gambar burung (angsa, gagak, angsa, burung pelikan, kren, ayam jantan). , burung merak) gambar musang.

Kerja awal:

Membaca kisah dongeng "Burung jenis apakah ini", melihat ilustrasi untuk kisah dongeng.

Kanak-kanak duduk dalam bulatan

S. Kawan-kawan, lihat siapa yang datang melawat kami? (menunjukkan seekor angsa mainan kepada kanak-kanak).

Angsa: Hello kawan-kawan! Saya angsa! Cantik, penting, angsa berani.

S. Sungguh bangang. Dan saya dan lelaki itu membaca kisah dongeng tentang seekor angsa yang kelihatan seperti anda. Siapa nama dia kawan-kawan?

Jawapan kanak-kanak.

S. Kisah ini adalah tentang seekor angsa bodoh yang cemburu terhadap semua burung.

Kanak-kanak "Burung apa ini."

B. Betul, "Burung apakah ini." Mari kita ingat kisah ini dan ceritakannya.

Imej angsa besar tergantung pada flannelograf di satu sisi.

Sekarang kita akan memberitahu kisah dongeng "Burung apa ini", menggunakan angka - pengganti untuk watak dongeng ini.

Cerita kanak-kanak dengan bantuan pengganti bersyarat.

Kanak-kanak mengingati plot kisah dongeng dan pada flenelegraph, di sebelah imej angsa, mereka meletakkan "Miracle Bird".

Kami mula bercerita. Di sana tinggal seekor angsa. Dia bodoh dan cemburu. Dan Gus iri hati semua orang, mendesis pada semua orang. Entah bagaimana, sekali Gus melihat ………. Saya suka angsa ………. Angsa menawarkan kepada angsa……. Dan mereka……

Saya melihat seekor angsa ……………. Angsa menyukainya……..Angsa bertukar kaki dengan kren. Burung gagak menukar sayap putihnya yang besar dengan sayap hitamnya yang kecil. Dari burung merak kepada ekor terang telah berubah. Dan ayam jantan yang baik hati itu memberi Angsa sikat, janggut dan gagaknya. Angsa itu tidak kelihatan seperti sesiapa pun.

Siapa yang angsa bertemu? (kumpulan angsa)

Di manakah kawanan angsa memanggilnya? (ke padang rumput)

Apakah yang dilakukan oleh angsa di padang rumput? (rumput dicabut)

Dan angsa kami yang luar biasa? (Tidak dapat mencabut rumpai)

Kenapa dia tidak boleh memetik rumput? (Paruh burung pelikan mengganggu angsa)

Apakah yang dilakukan oleh angsa di dalam kolam? Bagaimana dengan angsa kita? Kenapa awak tidak boleh berenang?

Siapa yang muncul di pantai? (Sosok musang muncul pada flenelegraph)

Apakah kesimpulan yang dibuat oleh angsa? Apa yang cerita ini mengajar kita kawan-kawan?

Jawapan kanak-kanak

V. Syabas! Saya dan angsa sangat menyukai cara awak menceritakan kisah itu.

Angsa: Terima kasih kawan-kawan! Saya tidak akan bermegah lagi.

Pelajaran bertukar menjadi aktiviti bermain bebas kanak-kanak di flannelgraph.

Teks penuh bahan Abstrak pelajaran membaca fiksyen menggunakan teknologi pemodelan “V. Suteev. “Burung jenis apakah ini?” Lihat fail muat turun.
Halaman tersebut mengandungi coretan.

Teruskan membiasakan anak-anak dengan karya bangsa lain. Untuk meluaskan pengetahuan tentang kehidupan masyarakat utara. Untuk berkenalan dengan kehidupan penduduk utara. Memupuk rasa kasih sayang dan hormat kepada ibu. Belajar menganalisis teks sastera dari sudut masalah moral. Berusaha mengembangkan kemahiran membaca ekspresif dialogik.

Muat turun:

Pratonton:

MBDOU "Tadika Lyambirsky No. 3 jenis gabungan"

Ringkasan kelas membaca fiksyen.

Kisah dongeng "Ayoga"

Pendidik: Isaeva F.V.

Objektif: Untuk terus membiasakan kanak-kanak dengan hasil kerja negara lain. Untuk meluaskan pengetahuan tentang kehidupan masyarakat utara. Untuk berkenalan dengan kehidupan penduduk utara. Memupuk rasa kasih sayang dan hormat kepada ibu. Belajar menganalisis teks sastera dari sudut masalah moral. Berusaha mengembangkan kemahiran membaca ekspresif dialogik.

Lelaki, adakah anda suka cerita dongeng? Saya juga sangat menyayangi mereka. Sekarang mari kita tutup mata dan temui diri kita dalam cerita dongeng.

Sekali dalam kisah dongeng, tiba-tiba, kami berpaling.
Pusing satu dan dua bersama-sama mari berkawan.
Anehnya di sekeliling: ini adalah rumah Koschey dan Cat.
Kami akan pergi sepanjang laluan. Kami akan menemui oak ajaib.
Kami melihat ke atas dan ke bawah, keajaiban oak naik.
Bintang-bintang bersinar di langit yang gelap, ombak memercik di laut biru.
Tetapi sudah tiba masanya untuk kembali, supaya tidak tinggal dalam kisah dongeng.
Benda menanti kami di tadika, tiba masanya untuk kami balik.
Dan sekarang, kawan-kawan, pergi ke kerusi, duduk. (Guru menawarkan untuk mengambil setiap kanak-kanak cermin). Dalam perjalanan puisi, kanak-kanak melakukan urutan muka.
Saya melihat cermin, tersenyum, kecewa.
Saya akan melukis dua laluan, saya akan meletakkan titik di pipi.
Saya akan lipat bibir saya dengan tiub, saya lebih cantik daripada semua orang, saya akan melihat!

Lelaki, adakah anda suka melihat diri anda di cermin? (Jawapan kanak-kanak). - Lelaki, lihat diri anda di cermin dan beritahu kami tentang diri anda. awak ni apa? (Kanak-kanak lihat dan beritahu!)

Adakah anda fikir baik atau buruk untuk selalu melihat cermin? Mengapa ia baik? (Anda menyusun diri anda, menyikat rambut anda, mencuci muka anda, mengikat busur, dll.)

Kenapa teruk? (Anda boleh menghabiskan banyak masa di cermin, mengagumi diri sendiri, tidak mempunyai masa untuk melakukan perkara yang perlu dan penting: membantu ibu, ayah, nenek, dll.)

Lelaki, cermin adalah barang yang sangat berguna, tetapi ia mesti dikendalikan dengan berhati-hati. Jika anda sangat mengagumi diri sendiri, maka masalah akan berlaku. Hari ini kita akan berkenalan dengan kisah dongeng ini. Dengarkan kisah dongeng Nanai "Ayoga" tentang seorang gadis yang sangat mengagumi dirinya, walaupun dia tidak mempunyai cermin.

Nanais ialah penduduk di Timur Jauh. Nanai biasanya berada di bawah ketinggian purata, dengan muka yang lebar, rata, berkulit gelap, hidung yang rata dan tulang pipi yang menonjol. Matanya sempit, rambutnya hitam, lurus dan kasar; janggut dan misai jarang berlaku. Lelaki mengikat rambut mereka di kepala mereka dalam 1 tocang, wanita dalam dua. Pakaian bahagian atas bahu adalah jubah, dalam bentuk kimono. Topi kon kulit kayu birch berfungsi sebagai hiasan kepala pada musim panas.

Mereka kebanyakannya terlibat dalam menangkap ikan dan hampir memakannya sendirian. Ikan itu dituai pada musim panas dan musim luruh, kemudian dikeringkan untuk musim sejuk untuk diri mereka sendiri dan untuk anjing. Mereka adalah pemburu yang sangat baik. Dari kulit ikan besar yang berpakaian dan dicat dengan mahir dan bulu binatang, mereka menjahit pakaian mereka sendiri. Mereka juga mengumpul buah beri liar, epal, dari mana mereka mendidih jus manis dan masam pekat, yang dipelihara dengan baik sepanjang musim sejuk. Penempatan Nanai terdiri daripada dua jenis: kekal dan bermusim. Untuk memandu, Nanais menggunakan kereta luncur anjing secara eksklusif.

Bercerita dengan ilustrasi.

Guru menawarkan kepada kanak-kanak dua lukisan yang menggambarkan kanak-kanak perempuan.

Lelaki, lihat dengan teliti dan beritahu saya yang mana satu yang serupa dengan Ayoga. Dia macam mana? (malas, licik, kurang ajar, pemarah, kasar, kurang sopan, bangga, tidak mempedulikan orang).
Bagaimana dengan gadis di sebelah? (Baik, bersimpati, prihatin, murah hati, rajin, tidak berminat, patuh, sopan, penyayang).
Mengapa ibu memberikan kek itu kepada gadis jiran? - Apa yang ditanya oleh ibu kepada anak perempuannya? (Bawa air.)

Bagaimanakah Ayoga melakukannya? (Saya mula membuat alasan, saya mendapati banyak sebab untuk tidak pergi.) 3 orang gadis akan membantu kita mengingati bagaimana keadaannya. Dramatisasi dongeng.

Bagaimanakah keadaan ibu Ayogi? (Sabar, rajin, bijak, adil...)

Siapa yang menolong ibu? (Gadis jiran.)

Adakah ibu melakukan perkara yang betul untuk tidak memberi makan anak perempuannya sendiri, tetapi memberi kek kepada gadis jiran? kenapa? (Jawapan kanak-kanak).

- Betul kata ibu. Terdapat pepatah bijak di kalangan orang ramai: "Apabila ia datang, ia akan bertindak balas." Lelaki, saya meminta anda di rumah untuk mengambil peribahasa tentang kerja, kebaikan, pertolongan, mari kita dengarkan mereka sekarang.

(jawapan kanak-kanak)

"Hidup diberikan untuk perbuatan baik", "Bukan pakaian yang menjadikan seseorang cantik, tetapi perbuatan baiknya." ; "Seseorang sakit kerana malas, tetapi menjadi sihat dari kerja.";"Jangan minum air dari mukamu"; "Setiap orang dalam kes itu diketahui."; "Tanpa kerja tidak ada kebaikan"; "Perbuatan yang kecil lebih baik daripada kemalasan yang besar"; "Hidup untuk orang, orang akan hidup untukmu"; "Suapan kerja, tetapi kemalasan merosakkan" ...

Baik itu baik, tetapi buruk itu buruk.
Jangan memandang tinggi: anda akan menjadi serbuk mata anda.
Untuk menjadi malas dan berjalan - anda tidak dapat melihat yang baik.
Jangan menilai dari rupa, tetapi dengan perbuatan.

Bagus! Mereka sangat menggembirakan saya, saya harap tiada siapa yang akan kelihatan seperti gadis Ayoga?

Sambung ayat:
Saya akan memuji kawan saya kerana...
Sekarang pergi ke meja dan ambil sehelai kertas. Memanaskan tangan:
Satu, dua, tiga, empat, lima, kita akan remukkan sehelai kertas
Kami akan meremukkan sekeping kertas, mengembangkan pen kami
Mari kita ambil tangan kanan dan goncang sedikit
Kami memberi kepada pemegang kiri
Mari kita ambil tangan kiri dan goncang lagi
Dan sekali lagi, kami goncang sedikit dan dengan cepat meletakkannya di atas meja.
Duduk di meja dan sekarang kita akan membuat angsa dengan melipat kertas. Bagaimana lagi ia boleh dipanggil? (origami). (Atau lakukan sihir: letakkan kertas renyuk dalam kotak dan dapatkan origami angsa siap sedia dari sana dan tawarkan untuk menghiasinya)

Letakkan angsa ini di rumah di hadapan cermin dan jangan lupa cerita tentang gadis Ayoga.
Kawan-kawan, kamu telah melakukan kerja yang hebat.

Svetlana Merenkova
Kompendium membaca fiksyen

Kompendium membaca fiksyen dalam kumpulan persediaan ke sekolah topik: K. Ushinsky "Kuda Buta".

Sasaran: Memimpin kanak-kanak memahami makna moral kerja.

Tugasan:

Untuk membangunkan keupayaan kanak-kanak mendengar karya, hantar secara konsisten teks sastera, keupayaan untuk menyatakan sikap mereka terhadap peristiwa kisah dongeng. Merangsang perkembangan inisiatif dan kebebasan kanak-kanak dalam komunikasi lisan dengan orang dewasa dan rakan sebaya; untuk menyatukan keupayaan untuk membentuk kata sifat posesif; membangunkan perhatian pendengaran; memperkaya dan mengaktifkan kosa kata kanak-kanak.

Mengukuhkan keupayaan kanak-kanak membuat kraf dengan cara "rehat" sambil mengekalkan bentuk objek yang diingini; membangunkan kemahiran motor halus dan koordinasi tangan-mata.

Bina sikap positif dalam diri kanak-kanak kualiti: kebaikan, kejujuran, responsif; pemahaman tentang norma dan peraturan tingkah laku; memupuk rasa cinta kepada "adik-beradik kita", menimbulkan keinginan untuk datang membantu mereka; meluaskan pandangan kanak-kanak.

Kerja kosa kata.

Rogatin, kekang, tiga ukuran, menjadi sakit, lemah, putera, cucur atap, sebulat suara.

Kerja awal.

Membaca karya K. Ushinsky, menyediakan dengan kanak-kanak cerita tentang

K. D. Ushinsky, pilihan peribahasa tentang kebaikan, persahabatan, kejujuran, pameran buku oleh K. Ushinsky.

peralatan.

Potret dan pameran buku oleh K. D. Ushinsky, kosong kontur kuda, kertas berwarna, gam, benang, hati kertas berwarna dengan pepatah "Cari kawan, dan jika anda jumpa, berhati-hatilah", kolaj "Ladang Kuda".

Visual, lisan, praktikal.

Paparan, teka-teki, komunikasi lisan, galakan, soalan, laporan tentang pengarang.

OD bergerak.

1. Detik organisasi.

Kawan-kawan, lihat apa yang kita ada dalam kumpulan. Apakah ini?

(Ia adalah kotak ajaib)

Apa yang anda fikir ada di dalamnya? (jawapan kanak-kanak)

Dengar teka teki.

Mereka mempunyai cadar putih

Banyak huruf hitam.

Mereka penting kepada orang ramai

Lelaki harus mengenali mereka.

Jika anda tahu huruf

Dan mendengar pada masa yang sama

cerita yang menarik.

Adakah anda tahu berapa umur

Matahari memberi kita cahayanya.

Mengapa bunga musim bunga

Dan pada musim sejuk ladang kosong.

Anda akan mengenali tanah asal anda.

Aman, kuat dan besar.

Ini adalah kawan baik untuk kita,

Bacalah - ketahui sendiri!

Jadi apa itu? (Buku)

(Saya mengeluarkan buku itu dari kotak.)

2. Sisipan buku oleh K. Ushinsky.

Jadi pada sisipan kami, yang kami sendiri susun, mari kita pergi ke sana, terdapat banyak buku dan karya yang berbeza. Apakah persamaan semua buku ini?

Kawan-kawan, adakah anda tahu siapa ini?

(Semakan potret K. D. Ushinsky)

3. Kisah K. D. Ushinsky

Hari ini anak lelaki kami telah menyediakan cerita tentang Ushinsky. Mari dengarkan mereka dengan teliti.

Bertahun-tahun yang lalu di bandar Tula. yang tidak jauh dari Moscow, dilahirkan Konstantin Dmitrievich Ushinsky. Ayahnya seorang pegawai, ibunya seorang suri rumah, dia terlibat dalam membesarkan anak-anak. Sejak kecil, Kostya adalah seorang budak lelaki yang sangat ingin tahu dan rajin. Dia belajar dengan baik dan cemerlang.

Selepas sekolah, dia memasuki Universiti Moscow dan menjadi seorang guru. Konstantin Dmitrievich bekerja sebagai guru di Yaroslavl, St. Petersburg, dan juga di luar negara. Dia ada mimpi: untuk mengajar kanak-kanak kecil membaca dan menulis dengan cara yang mudah dan menarik untuk mereka. Konstantin Dmitrievich mula mengarang cerita menarik untuk kanak-kanak, cerita dongeng, teka-teki.

Kawan-kawan, apakah karya K. D. Ushinsky yang anda tahu? Karya ini tentang siapa?

Bagus. Pameran yang besar dan menarik, berapa banyak buku yang menarik. Dan saya mahu menambah pameran kami dengan satu lagi buku. Siapakah ianya? meneka:

Ekor siapa di sana dan surai siapa di sana,

Seperti terbang ditiup angin?

Di bawah tapak kaki bermain-main

Percikan api bersinar terang...

Melompat dan serta-merta hilang!

Bagaimana ia jatuh melalui tanah!

Siapa ini! Inilah teka-teki...

Ini lincah (Kuda).

Kanak-kanak, apakah jenis haiwan kuda? (Buatan sendiri).

Permainan didaktik "Siapa punya ini?"

(Pembentukan kata sifat posesif)

Dan ini adalah kepala (siapa)- kepala kuda

muncung (siapa)- muncung kuda

telinga (siapa)- telinga kuda

mata (siapa)- mata kuda

batang tubuh badan (siapa)- badan kuda

ekor (siapa)- ekor kuda

kaki (siapa)- kaki kuda

4. Membaca cerita dongeng K. Ushinsky "Kuda Buta".

Dan sekarang saya cadangkan anda mendengar kisah K. D. Ushinsky "Kuda Buta".

(Membaca cerita dongeng) .

5. Kerja kosa kata.

Kawan-kawan, adakah anda menemui sebarang perkataan yang tidak dikenali dalam karya ini?

Sakit - sakit.

Putera raja adalah pemerintah kota.

Sebulat suara - persetujuan penuh dalam pendapat dan tindakan.

Rogatin - kayu besar dengan garpu di hujungnya.

Bridle - sebahagian daripada abah-abah - tali pinggang dengan bit dan kekang, dipakai pada kepala haiwan yang dimanfaatkan.

Tiga ukuran - ukuran - unit lama Rusia kapasiti untuk pepejal pukal.

Strekha - bahagian bawah, menggantung tepi bumbung rumah kayu, pondok, biasanya jerami.

Adakah anda faham semua perkataan sekarang?

(jawapan kanak-kanak).

6. pendidikan jasmani.

Kuda sedang menunggu saya di jalan raya.

Ia berdegup dengan seorang polis di pintu pagar,

Mane bermain angin

Subur, sangat cantik.

Cepat melompat pada pelana -

Saya tidak akan pergi, saya akan terbang!

Di sana di seberang sungai yang jauh

Saya akan melambai tangan saya kepada awak.

7. Ulang membaca cerita dongeng. Ushinsky "Kuda Buta".

Begitulah banyak perkataan baru yang kami pelajari.

Dan sekarang saya cadangkan anda mendengar sekali lagi kisah dongeng K. Ushinsky "Kuda Buta".

Dapatkan selesa.

8. Perbualan tentang kandungan.

Cerita ini tentang siapa?

Siapa untuk Usedom Dogoni - Angin?

Apa yang pernah berlaku kepada peniaga itu?

Siapa yang menyelamatkan Usedom?

Apakah yang dijanjikan oleh pemilik kudanya?

Adakah Usedom menepati kata-katanya?

Bagaimanakah ia berlaku bahawa Catch the Wind kekal buta?

Apakah perasaan Catch the Wind? (kesepian)

Bagaimana anda memahami perkataan itu "kesepian"?

(Ini adalah apabila tiada sesiapa di sekeliling, apabila anda berasa buruk dan tiada sesiapa untuk membantu.)

Bagaimanakah kisah dongeng itu berakhir?

Berikut ialah penceritaan semula K. D. Ushinsky "Kuda Buta".

Apakah yang telah diajar oleh kisah ini kepada anda?

9. Peribahasa tentang persahabatan, kebaikan.

Guys, siapa yang akan membaca apa yang tertulis di papan hitam? (Di papan tulis perkataan ialah PERSAHABATAN)

Apakah peribahasa tentang kebaikan, persahabatan, kejujuran yang anda tahu?

"Persahabatan lebih berharga daripada wang".

"Sesiapa yang berdusta semalam tidak akan dipercayai esok".

"Matilah diri sendiri, tetapi selamatkan kawan".

"Kawan dikenali dalam kesusahan".

10. Aktiviti bebas kanak-kanak.

Kawan-kawan, masing-masing ada kuda di atas meja. Mari kita ubah mereka menjadi sangat cantik dengan surai yang subur. Kami akan bekerja dengan kertas berwarna dan benang. Kemudian, apabila kuda anda sudah siap, kami akan meletakkannya di dalam kandang kuda besar yang telah kami sediakan lebih awal dan akan sentiasa ada makanan yang baik untuk semua kuda.

Membuat kolaj "Ladang Kuda".

11. Refleksi.

Apakah nama cerita dongeng itu?

Apakah yang diajarkan oleh kisah ini kepada kita?

Kawan-kawan, semasa anda bekerja, saya juga teringat yang sangat baik peribahasa: "Cari kawan, dan jika anda menemuinya, berhati-hatilah!"

saya nak beri