Ученическая пьеса. Школьные истории
Светлана Коваленко
СКАЗКА «ВОЛШЕБНОЕ КОЛЬЦО»
Занавес закрыт. Звучит музыкальная композиция «Кострома»(ансамбль» Иван Купала»)
Парный танец (4 пары) -хореографическая постановка. В конце танца крайние танцоры раскрывают стилизованную гармошку, на которой написано название сказки. (после танца остается Шут и Шутиха)
Шутиха:
Было это или не было … кабы знать наверняка!
Жил на свете Ваня с мамою. Жизнь была их нелегка…
Год за годом горе мыкали, в общем, жили без прикрас.
А о том, что приключилося – вы узнаете сейчас!
Будут в сказке злые дяденьки, глупый царь и водяной,
Будут добрые зверюшки помогать в беде любой!
Вы узнаете, что ценятся только добрые дела.
Занавес скорей откройте! Сказка в гости к вам пришла!
Занавес открыт. Мезансцена: Горница. У прялки сидит Мама, на печи – Ваня.
Ваня:
Эх, какой я сон видал: кваса пенного бокал,
Пирогов большую кадку,
Жареную куропатку…
Что сегодня на обед?
Мама:
Ничего съестного нет!
Ваня:
С голоду нам помирать!
Нет! Такому не бывать!
Снесу я шапку на базар…
Ставьте, мама, самовар!
(звучит музыкальная тема Вани. Из-за занавеса выходит Мужичок, на веревке тянет Кошку Машку)
Ваня:
Вы по- что котейку мучаете?
От меня сейчас получите (грозит кулаком)
Мужичок:
Кошка драная - моя,
Стало быть хозяин – я.
Если хочешь – покупай!
Ну а нет – мимо шагай!
Ваня:
Покупать – нет ни рубля….
Где же шапочка моя?
Обменяюсь я с тобой:
Твоя шапка – котик мой!
Мужичок:(вослед)
Ну и дурень, простота…
Не сваришь супа из кота! Ха-ха-ха….
(Звучит тема Вани. Ваня подводит Кошку к Маме)
Мама:
Шапку удалось сменять?
Будем нынче пировать!
Сделаю блинов, окрошки…
Ваня:
Шапку я сменял на… кошку.
Кошку Машею зовут.
Там где кошка - там уют.
Мама:
Вот послал Господь мне сына!
Да на что мне здесь скотина!
Что мне, твой уют жевать?
Ох, опять голодной спать….
Ваня (обнимает мать) :
Будет завтра, что поесть!
У меня рубаха есть!
Праздники еще не скоро…
Повезу рубаху в город!
(Звучит тема Вани. Вновь встречает Мужичка. На поводке Собачка Жужа)
Ваня:
Ты опять? Теперь собака!
Нарываешься на драку!
Мужичок:
Погоди, не кипятись!
Это ж не собака – рысь!
Думал ввек с ней не расстанусь…
Но на рубаху обменяюсь!
Ваня:
Жалко праздничной рубахи…
Но ведь жалко и собаки….
Ладно, забирай и боле
Не держи зверье в неволе!
Мужичок (вослед) :
Сбыл собачку я с руки (потирает руки)
Будут маме шашлыки….Ха-ха-ха!
(Звучит тема Ваня идет. Ваня подводит Собачку Жужу к Маме)
Ваня:
Мама! Я сменял рубаху
На прекрасную собаку!
На нее ты подивись:
Это ж не собака – рысь!
Мама:
Видно ты с ума сошел…
Где ты этот «клад» нашел?
Добротою сыт не будешь…
Своей жалостью нас сгубишь!
Ваня:
Учите, мама, дурака….
Дошел черед до пиджака…
Мама:
Ой, смотрите, догадался!
Он от отца тебе достался….(плачет)
Ваня:
А на что он мне сгодится?
Я не тороплюсь жениться!
А за такой пиджак на рынке
Два рубля дадут с полтинкой!
(Звучит тема Вани. Выходит Мужичок, тащит волоком Змею Скоропею)
Ваня:
Ты за старое опять!
Теперь тебе не сдобровать!
Мужичок:
Коль не нравлюсь – не смотри.
А нужна змея – бери.
Непростой,слышь, это ужик …
Но тебе, видать, не нужен….
Ваня:
Не-ет, я парень не простак…
Обменяешь на пиджак?
Мужичок:
Пиджак наш – а змейка ваша!
(вослед) Будет вам, мамаша, каша! Ха-ха-ха….
(Звучит музыкальная тема «Вдоль да по речке», Ваня и Скоропея заходят в дом)
Ваня:
Лучше б,мама, вы садились.
Чай, вы сильно притомились….
Мама:
Ох,в груди моей волненье!
Говори уж без стесненья….
Что там сзади у тебя?
Ваня:
Так… обычная змея!
Мама (падает в обморок)
Змея (поет) :
Я свободна, я вольна….
Ой, спасибо,Ваня, вам!
Вас за все благодарю…
И колечко Вам дарю!
Ваня:
Вот так змейка Скоропея!
Ну, теперь я все сумею!
За колечко гран-мерси!
Что ж вначале попросить?
Мама (приподнимается из обморока):
Попроси покушать, Ваня…
Ваня:
Будет сделано, маманя! (надевает колечко на палец)
(Звучит ТЕМА ТРЕХ СЛУГ из пенька, появляются три слуги, танец)
В процессе танца слуги ставят на стол кушанья и красивую посуду …
Ваня:
Вот и сыты, и одеты!
Спасибо, слуги, вам за это!
Стал я нынче важной птицей
И теперь хочу жениться!
Мама:
Ой, невест у нас полно!
Каждый день глядят в окно.
Лиза, Катя, Варя, Глаша,-
Одна другой милей и краше!
Ваня:
Нет! Хочу себе под стать
Царску дочку в жены взять!
Так что, мама, собирайтесь
В царский терем отправляйтесь.
Пусть готовятся к гулянке
Царь, царица и….Ульянка.
(Мать уходит. Занавес закрывается)
Появляются Шут и Шутиха:
Как во всякой сказке -нужен терем царский!
А на троне, а на троне,чтобы царь сидел в короне.
А при нем – царица и дочка их – девица.
Шутиха:
Все глупы,ленивы, но на людях спесивы!
На простой народ плюют, а с заморским принцем пьют
И едят бизе с бисквитом…. И при этом: «битте» - «дритте»!
(Занавес открывается. Мезансцена: трон, на котором сидит царь, на лавочке сидит царица, вяжет носок,Ульянка скучает перед зеркалом.
Песня Царя (фонограмма).Заходит Мама.
Мама:
Здравствуй, Царь ты наш- надёжа!
Я к тебе пришла…
Царь:
Мама:
Ване срок пришел жениться.
У тебя же дочь – девица.
Предлагаем сердце, руку….
Царица:
Ты в своем уме, старуха?
У Ульяны женихов,
Что в твоем шкафу клопов!
Англичанин,экс-премьер,
И француз- миллионер!
С Ванькою себя неволить!
Что мы, одичали что ли?
Ульянка:
Папа, что же вы молчите?
Прочь крестьянку прогоните!
Нечего тут толковать:
Свое место нужно знать!
Царь:
Цыц! И вот мое решенье:
Дать в газете объявление-
Коли хочет зятем стать,
Должен тестю угождать.
Пусть построит мост хрустальный
По дизайну идеальный.
Коли сделает все так,
Дам согласие на брак!
(Занавес закрывается. Перед занавесом появляются Ваня с кольцом,слуги с хрустальным мостом).Идет пантомима: строится мост. Музыкальное сопровождение.)
(Занавес открывается. Ваня ставит мост перед царем.)
Царь:
Ну, Иван, не так ты прост,
Раз сумел построить мост!
Свое слово не нарушу:
Будешь ты Ульянке мужем!
(Свадебный марш, Ульянке надевают фату. Царь подводит ее к Ване, они проходят круг, подходят к столу, поднимают бокалы, Царь с царицей обнимаются, роняют слезу, Мама Вани подносит икону в рушнике для благословления, постепенно все уходят. Остается только Ваня с Ульянкой.)
Ульянка:
Все- таки хочу я знать,
Где сумел ты мост достать?
И откель такие средства,
Что сумел ты так одеться?
Ваня:
От жены скрывать не буду-
Да, со мной случилось чудо…
(Снимает кольцо, Ульянка надевает его на палец, отталкивает Ваню, убегает. Ваня хватается за голову. Занавес закрывается)
Выходит Собачка Жужа и кошка Машка:
Кошка Машка:
Если б знал Ванюша наш,
Что задумала Ульяна.
У нее ведь есть жених –
Французишка поганый!
Собачка Жужа:
Кольцо украла у Ивана
И разорила весь наш дом!
Терпеть не станем мы обмана!
Давай кольцо ему вернем!
(Музыкальная тема Собачки и Кошки) – на палочках узелки. Идут по кругу. Занавес открывается. Звучит музыка «Загадочный лес».
Машка:
В лес так боязно идти…
Кого мы встретим на пути?
Жужа:
Ой, шуршит что-то в кустах,
Одолел собачку страх!
(Звучит тема Ежика, выходит Ежик, чуть поодаль Белки)
Чего боитесь вы, друзья?
Здесь только Белочки и я!
Хоть у меня колючий бок,
Меня не бойся ты, дружок!
1 Белка:
Куда идете и зачем?
2 Белка:
Сейчас же расскажите всем!
ПЕСНЯ ЖУЖИ И МАШИ:
Надо нам скорей в Париж попасть
И волшебное кольцо забрать!
Может видели вы беглецов,
Что забрали Ванино кольцо?
Припев: Через поле пройдем, через лес!
Повидаем немало чудес!
И вернемся с колечком назад!
Будет Ваня, хозяин наш, рад!
Ничего я не слыхал…
Никого я не видал….
Как же справиться с бедой?
Вам поможет Во-дя-ной!
1 Белка:
К Водяному вы идите,
На болоте он живет,
Он давно живет на свете,
Он все знает, все поймет!
2 Белка:
Только вы сейчас идите,
А не то он ляжет спать!
И тогда его, ребята,
Даже пушкой не поднять!
(Тема Собачки и Кошки. Они делают круг и попадают на болото.)
Звучит Музыка Русалок. Танец Русалок и Водяного.
Водяной:
Давно не видел на болотах
Живых людей я и зверей.
Куда торопитесь, откуда?
Ну,отвечайте поскорей!
(Песня Собачки и Кошки)
Водяной:
Ничего я не слыхал…
Никого я не видал…
Вы, глазастые, видали?
Русалки (хором) :
Не видали! Не слыхали!
Встретится вам впереди
Цыганский табор. Там спросите (зевает)
Спать пора…. Уж извините….
(Музыка русалок).Жужа с Машкой уходят по кругу. Встречают Цыган.
Цыганка:
Дайте карты, погадаю….
Все про вас сейчас узнаю….
Вижу молодца лицо….
И волшебное кольцо…
Цыган:
Вы кольцо вернуть хотите?
Собачка и кошка (вместе) :
Помогите, помогите!
Цыганка:
Это дело непростое…
Но секрет я вам открою!
Вот вам сонный порошок,
Ты, когда наступит срок,
В чай подсыпь его злодеям
И хватай кольцо скорее!
Жужа:
Ну, теперь удача наша!
Нам в Париж! Прощайся, Маша!
(Звучит тема Жужи и Маши. Они делают круг и уходят за занавес.
Звучит тема «Франция».Мезансцена: Ульянка с Французом пьют кофе.)
Ульянка:
Вольдемар! Миль-пардон!
Давайте выйдем на балкон!
Француз:
Вы хотите кофею?
Я вам в чашечку налью (Кошка Машка незаметно подсыпает порошок)
Маша:
Пейте сонный порошок,
Чтобы все уснули в срок!
Ульянка:
Клонит в сон меня чего-то…
Француз:
Да и мне поспать охота….
(Засыпают. Машка с Жужей снимают кольцо и бегут обратно. Занавес закрывается)
Музыкальная тема «Самовар» Ваня сидит, пригорюнившись с мамой и Скоропеей. Вбегают зверюшки.
Ваня:
Жужа,Маша!Вот не ждали!
Жужа с Машей (хором) :
Не с пустыми мы руками!
Целый свет мы обошли
И кольцо твое нашли!
Ваня надевает кольцо на руку. (Музыкальная тема «Волшебные колокольчики»)
Ваня:
Стал мудрее я, друзья!
Зачем мне царская семья?
Не приносят счастья тыщщи!
От добра добра не ищут!
Все артисты выходят на сцену.
Про волшебное колечко подошел к концу рассказ!
Мы старались, мы играли,чтобы позабавить вас!
Шутиха:
К вам вернемся с новой сказкой,
Но немного погодя!
А теперь пора прощаться,
До свидания, друзья!
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с.Улу-Теляк им.В.Лесунова»
муниципального района Иглинский район Республики Башкортостан
Мини-спектакль для школьного театра
«В деревне Лемяшино» по рассказу
Ольги Елагиной «Лемяшинский триптих»
Галлямова Юлия Рафаэловна
452405 Республика Башкортостан,
Иглинский район,
с. Урман, ул.Мостовая, д.35, кв.3;
89371532325
2014 г.
Пьеса «В деревне Лемяшино» предназначена для постановки школьным театральным кружком. Спектакль рассчитан на 15 минут.
Предварительная подготовка
Распределение ролей.
Изготовление костюмов (возможно широкое использование содержимого бабушкиных сундуков).
Изготовление декораций на полотнах из бязи при помощи акриловой краски (14 л) и колера нужных цветов. Кисти использовать как малярные, так и художественные. На заднюю стену сцены приготовить полотно размером 3х9 (9 метров – примерная ширина сцены). На нем изобразить деревню Лемяшино так, чтобы главные детали оказались в центре, на 6 метрах шириной. Такое расположение рисунка даст возможность использовать декорации и на маленьких школьных сценах. Остальные декорации должны представлять собой фрагменты внутреннего убранства домов или картин природы и др. Их изготовить на полотнах высотой 2 м, а шириной – 3 метра. Декорации 2х3 сделать переносными: на двух деревянных стойках установить перекладину для прикрепления полотна. Переносные декорации при необходимости можно сделать двухсторонними, используя в два раза больше ткани.
Приготовить реквизиты: кухонную утварь, предметы быта и др.
Для музыкального оформления спектакля сделать запись музыки, песен.
Конферансье должен представить театральный коллектив и перед началом каждой сцены объявить её название.
Такая предварительная подготовка поможет создать любой мини-спектакль для школьного театрального кружка.
При работе театрального кружка 3-4 часа в неделю 15-20-минутный мини-спектакль возможно подготовить в течение 5-6 месяцев с учетом того, что в кружке будут заниматься воспитанники с разным уровнем развития: от детей с замедленным психическим развитием до самых одаренных.
Бабка, Ассоль
Дед, муж Ассоль
Митрофанов
Мальчик
Папа
Игнатий
Ермилов
Жена Ермилова
Жители деревни Лемяшино
Сцена 1. Ассоль
Звучит балалайка.
Комната с русской печью в старом деревенском домике. За столом на скамье сидят дед с бабкой.
Бабка . Как бы я жила без тебя, если бы не вышла за тебя замуж! Ведь меня хотели брать в жены и богатый татарин, и колдун-цыган… За тебя, дурака, выдали! Какие матросы мимо проплывали, они звали меня с собой. Даже один капитан чуть не увез.
Дед . Так ведь, старая, реки-то у нас нет.
Бабка . Молчи, у-у, изверг! Помню всех! Заезжие геологи, известный, болеющий чахоткой, писатель, художник-пейзажист, троюродный брат из Белозера…
Дед . ( Перебивая ). Дык откуда? Тебе до меня и шестнадцати ещё не было!
Бабка . ( Машет рукой ). А, что ты знаешь?! Он за мной всё равно ещё приедет!
Дед . ( Испуганно , волнуясь ). Дык кто? Кто приедет-то?
Бабка не отвечает, улыбается, смотрит в окно.
Ложатся спать. Старуха не то скулит, не то постанывает во сне чему-то своему.
Дед . ( Скребет голову ). Стыдоба, ох, стыдоба.
Поутру начинается прежняя песня.
Бабка . ( Со стоном ). Какие женихи были! А капитан-то!
Дед . ( Нервно елозит по скамье ). Спятила, старая, совсем. Нету у нас реки! Нетуть!
Бабка . ( Истерично ). Была раньше! Была раньше река! Там, за лесом, и была!
Дед . И где? ( С ехидством ). Куда теперь подевалась?
Бабка . Иссохлась.
Ложатся спать.
Звуки вьюги за окном. Бабка смирно сидит в углу. Дед идет на улицу, встречает Митрофанова, здоровается.
Дед . Разлюбила меня совсем.
Митрофанов . ( Уверенно ). Перебесится.
Дед берет снежную лопату, расчищает дорогу. Заходит в дом.
Дед . ( Трогает старуху за плечо ). А что, старая, жить будем, проживем.
Ложатся спать.
Просыпаются, встают. Бабка смотрит в окно. Слышится пение птиц.
Бабка . Никак весна настала.
Бабка надевает большие новые резиновые сапоги, уходит.
Дед . Вот так вот каждый день. И где она так долго ходит?! А, пусть.
Звуки весны (пение птиц, журчание ручейков). Дед выходит на улицу. Овраг. Туман. Еловый лес.
Дед . Где ж старуха моя? Ассоль! Ассоль!
Звучит тревожная музыка. Собираются в лесу жители деревни. Кричат на все лады.
Толпа . Ассоль! Ассоль! Ау! Ассоль!
Один из толпы . Пропала!
Сцена 2. Праздник света
Жители деревни . Электричество дали!
Один . Включай утюги.
Другой . Давай приемник на полную мощность.
Мальчик . Папа, включи гирлянду!
Папа . Включил. А ты встань на табурет и держи пробки на счетчике, чтобы их не выбило. Сейчас кипятильник включу.
Складывается торжественная процессия к Игнатию Ермилову, у которого ещё сохранился телевизор. Игнатий предусмотрительно запирает дверь на три огромных засова.
Люди . ( Стучат ). Отвори дверь!
Митрофанов . ( Грузно поддавая дверь ). А ну отвори!
Бабы . ( Тоненькими голосами ). Игнаш, а, Игнаш, открой!
Мужики стучат в дверь. Слышен грохот и треск засова.
Игнатий . Да щас, щас, поспать не дадут!
Игнатий открывает дверь и отступает на шаг. Люди входят в избу Игнатия, и Митрофанов грозно рыскает глазами по углам.
Митрофанов . Где?
Игнатий . Что где?
Митрофанов . ( Строго ). Сам знаешь.
Бабы . Добро-ом про-осим, добро-ом.
Игнатий молча кивает головой на тумбу под покрывалом в углу. Митрофанов сдергивает покрывало, торжественно водворяет телевизор на стол.
Митрофанов . Включай!
Игнатий . ( Осторожно ). Ну, с Богом!
Шипение телевизора. Игнатий руководит антенной, улучшая звук. Митрофанов, пряча что-то за пазухой, уходит на кухню. За ним подтягиваются поодиночке другие.
Игнатий . Куда вы? Вы же сами. Сами же хотели телевизор. Так вот, смотрите!
Бабка . Ну вот, уже все включили. Теперь и спать можно.
Выключается электричество. Всё разом стихает и гаснет. Темнота.
Сцена 3. Последний пассажир
Осень. Ермилов стоит, облокотившись на калитку, и смотрит вперед. Слышится стук проходящего пассажирского поезда.
Ермилов . Много лет наблюдаю за этим поездом. Какая удивительная пунктуальность! Проезжает нашу деревню Лемяшино минута в минуту. Хоть бы раз сесть в него и доехать до города В. Не останавливается здесь поезд, некому здесь выйти.
Ермилов вздыхает, глядя поезду вслед.
Ермилов . Город этот, должно быть, солнечный и чистый, а все женщины там прекрасные.
Из окна дома за Ермиловым наблюдает жена.
Жена Ермилова . Куда смотришь? О чем думаешь?.. Помнишь, какая раньше была наша деревня? Этот поезд делал здесь остановку ровно на шестьдесят секунд. Я ведь тогда, девятилетняя, приехала сюда разыскивать бабку, потому что осталась сиротой.
Ермилов . А мне тогда было четыре года. Я не помню, как ты приехала. Я думал, что ты, как и я, родилась здесь. (В сторону ). Добрая овца ты моя.
Занавес
Звучит балалайка
Артисты выходят кланяться
Действующие лица:
Художница
Родитель
Учитель
Друг
Критик (он же Заказчик)
Полицейский
Одноклассница
Ведущий
+ Звукооператор
Вступление
В: Ребенок приходит в эту жизнь ничего не зная о себе и об окружающем мире. У него нет никаких представлений о добре и зле, о совести и чести, о честности и лжи, о счастье и несчастье. О своих возможностях. Однажды Пикассо сказал, что все дети рождаются художниками. Проблема в том, чтобы остаться художником, повзрослев.
Явление 1
В: “В каждом человеке есть солнце, только дайте ему светить” (Сократ)
Сцена 1
. Детство художника
Р: Какая же ты бестолковая! Да что из тебя выйдет, в конце концов? Ты хуже всех в классе. Ну отец тебе задаст, когда придет. Уж он-то научит тебя как следует заниматься. Математикой. Или лучше английским.
Х: не хочу, не буду…
Р: Но ты посмотри, у тебя же всё валится из рук! А всё туда же – рисовать. Запомни: Каждый вот такой вот лоботряс сам определяет свою судьбу, нечего потом винить других в собственных неудачах, ведь я тебя предупреждаю не зря.
Х: Я понимаю, но…
Р: Нет, похоже, что не понимаешь. Никогда не занимайся всерьёз рисунком, ведь ты никогда не станешь художницей, а жить будешь в нищете.
Х: Но я так не думаю…
Р: Да кто ты такая, своё мнение иметь? Совсем зелёная ещё, так высказываться. Художник – не профессия, рисунки никогда не сделают тебя успешной, обеспеченной и независимой. Или ты, может быть, надеешься удачно замуж выйти, а? Мечты, мечты глупеньких девочек!
Х: Всё равно, я знаю, кем хочу стать. Больше всего на свете мне нравится рисовать! Только этим и хочется заниматься…
Р: Всё-таки ты невыносимо глупа. Скажу отцу, пусть хоть он достучится до тебя… (уходит)
Х: (всё сидит рисует) (поднимает глаза, в зал) Я никогда не была любима и понята, и полагала, что готова жить без этого.
Сцена 2
. Школьные годы
У: Так. Что ты рисуешь?
Х: Я рисую Бога
У: Но никто не знает, как выглядит Бог.
Х: Сейчас узнают!
У: Тема урока пейзаж, поэтому бери чистый лист и выполняй данное задание.
Х(тихо): Мне кажется, следует больше доверять тем, кто учит, а не тем, кто приказывает.
У(громко причитает): Учителя слишком много трудятся и слишком мало получают. От врачей и учителей требуют чуда, а если чудо происходит, никто не удивляется. Так вот это не в твоём случае – чудо не произошло. Поэтому хватит рисовать непонятно что и начни серьёзно заниматься!
Художник вздыхает, но берет чистый лист, начинает рисовать океан.
У: Ну почему линии такие кривые? Где правильная перспектива? Что за сочетание цветов дикое, разве я так учила смешивать краски?
Х: Нет ничего более приятного, чем указывать людям на их недостатки.
У: С меня достаточно. Давай дневник. Завтра в школу с родителями.
Х(про себя, тихо, с грустью): Домой идти тошнее, чем на каторгу. (отчаянно, в зал, с надеждой)А знаете… Мне была дана жизнь, но у каждой жизни своя судьба. Один человек лишь проводит жизнь, покоренный судьбе, а другой человек сам создает судьбу, для чего порою ему приходится всю жизнь выворачивать наизнанку.
Сцена 3
. Юношеские мечтания. Встреча на улице. Мнение друга.
Д: Какие люди! Школьная подружка моя! Никак всё такая же неугомонная художница, только от слова «Худо»?
Х: Здравствуй-здравствуй… Зачем же ты так? Настанет день, и мои работы найдут своего почитателя, и тогда я смогу расширить свою мастерскую, купить больше красок, больше холстов, а из окна буду наблюдать бушующий океан, и черпать из него вдохновение…
Д: Да, поле мечтаний просторно как сам океан. Если у человека завелась привычка выходить из дому, чтобы мечтать, то настанет день, когда он уйдёт из дому, чтобы броситься в воду. (*Отверженные)
Х: Ну а ты всё зачитываешься Гюго и своё вдохновение ищешь в литературе? И как? Много денег тебе прочитанные книги принесли?
Д: (гордо) Я – будущий филолог! Серьёзная профессия! (несколько язвительно)А вот твои работы почти не берут выставляться в галереи, критики особо не хвалят, денег ты на своих картинах зарабатываешь ничтожно мало…Да и вид у тебя, честно говоря, неважный. Мечтательница наша! Доупрямствовала? Все мечтатели глупцы. Может, всё-таки одумаешься и подумаешь о получении настоящей профессии? Ну… или поищи хоть себе обеспеченного мужчину.
Х: Это обычным девчонкам нравится запах денег, они свято верят в историю Золушки, грезят о богатом женихе, пышной свадьбе, красивых нарядах, блестящих безделушках или что там ещё… Какая чушь! Их жизнь невыносима скучна и однообразна! Пустышки!
Д: Для многих этого достаточно, чтобы стать счастливой.
Х: Ну а я решила идти своим путём, вот вы меня и не понимаете. Только упрекаете.
Д: Если вдруг люди начнут тебя хвалить, значит, ты наконец занялась чем-то стОящим.
Х: Люди не любят хвалить и никогда не хвалят бескорыстно.
Д: Так а что ж с того? В основе всех человеческих взаимоотношений так или иначе лежит корыстный интерес. Ну брось ты своё рисование, несерьёзно это!
Х: От родителей уж сколько лет слышу эту фразу, теперь и от тебя… Может, хватит? Вы меня не понимаете, но однажды моё творчество оценят, я верю. А пока всё к лучшему: расслабишься от похвал и, ещё чего доброго, начнут тебя использовать. (обреченно вздыхает) Неужели то, что я делаю действительно не заслуживает одобрения?
Сцена 4
. Нищета. Отчаяние, вялые попытки рисовать. Алкоголь (?). Мерещится шум прибоя (звук)
Х: Шумно страдают только симулянты и клоуны. И те и другие в корыстных целях. Мой путь иной, и я всё-таки Творец.
Свет гаснет. Звук выстрела.
В дверь заходит полицейский с фонариком в руке, за ним толпятся все ранее указанные «близкие», с ужасом озираются, шепчутся.
Полицейский рассматривает картины
П: О, смотрите-ка! Потерпевшая была художницей?
ВСЕ: ну….как художницей… да разве это…так…пустяки…
П: (не обращая внимания, задумчиво оценивает) а ведь совсем-совсем неплохо! Моя жена –Критик и такие работы коллекционирует, весь дом завален работами «потенциальных гениев», ей бы наверняка понравилось…
Явление 2
В: Хорошо, когда есть талант. Но плохо, если ваши амбиции намного больше таланта, который у вас есть.
Сцена 1
. Детство Художника.
Р: Дорогая, что ты рисуешь?
Х: Саму себя. Сегодня учительница сказала нам, что самоирония помогает легче воспринимать неизбежную критику других людей. Лучший способ реагировать на их колкие замечания – посмеяться над самой собой.
Р: Самоирония? Но это же прекрасная работа! Ни капли иронии! Только талант! Чистейший талант! Позволь показать это твоему отцу.
Х: Ты правда считаешь, что моя работа хорошая?
Р: Конечно, милая! Мы её обязательно поставим на самое видное место. Ты у меня такая одаренная!
Х: Мама, я иногда не успеваю дорисовать задание за урок и оценку немного снижают…
Р: Всегда говорила – гениев нельзя подгонять, они не умеют работать из-под палки.
Х: Но всё равно учительница меня чаще хвалит, показывает мои рисунки другим ребятам в качестве примера.
Р: Я так рада твоим успехам! Кстати, мы с папой дарим тебе вот эти краски и кисти. Они гораздо дороже обычных, но нашей золотой девочке ничего не жалко! (дарит краски и кисти, обнимает, целует, тискает).
Х: Ох… спасибо! Какие красивые! Новые! Но девочки в классе наверняка скажут, что они китайские…
Р: Ах, дорогая, запомни, способным все завидуют, талантливым вредят… Но не верь им, ты у нас – самая настоящая Художница и все твои рисунки великолепны! Пойду всё-таки покажу это отцу (уходит)
Х: (оставшись одна) хм, а что? Рисунок действительно неплох. По сравнению с тем, что я видела у Пикассо и какого-то ещё известного художника – очень хорошо. А я ведь ещё и маленькая пока!
В: Так у юной художницы появилось четкое осознание своей гениальности, и оно так укрепилось, что она совершенно забыла о других необходимых качествах настоящему Творцу.
Сцена 2
. Родитель устраивает дитя в художественную школу. Учитель и Родитель обсуждают условия, Учитель смотрит способности Художницы, допускает её до уже начавшегося занятия. Художница садится рядом с Одноклассницей.
У: Здравствуйте.
Р: Здравствуйте. Я бы хотела отдать своего ребёнка в вашу школу. Насколько я знаю, это одна из лучших художественных школ у нас в стране. Это, конечно, мелковато для моей дочки…
У: Мелковато? Почему же?
Р: Не удивляйтесь. Но нам нужна не одна из лучших, а лучшая! Моя дочь – гениальна! Такие талантливые дети очень редко рожаются, но нас благословил Бог! И вы согласитесь со мной, когда увидите её картины.
У: Очень любопытно! У нас много талантливых детей, но гениев, в таком юном возрасте? Уже хочу взглянуть на её работы.
Р: Да, они у нас с собой. А я смотрю, у вас не так уж и много денег в школе. Классы тёмные, полы староваты. А материалы? Краски, мольберты, бумага? Я хочу, чтобы у моего маленького гения было всё самое лучшее, вы знаете, гении не выносят рамок, несовершенств, ограничений. Не думаю, что Пушкин стал бы тем, кем он стал, если бы был лишен благ. Я могу обеспечить вашу школу всем, что необходимо.
У: (тихо) Да, лишние средства никогда не повредят. (громко) Ну что ж, покажите свои работы. (смотрит работы Художницы, вертит в руках) (задумчиво, отойдя в сторону, чешет затылок, оглядывается украдкой по сторонам) Не повредит и капелька невинной лести. А что? Средств действительно всегда не хватает. А тут – мамочке приятно, её доченьке тоже, а нам и подавно. (громко) Да! Рисунок – действительно заслуживает самых высших похвал! Как легли краски, а сама задумка… Просто невероятно! Вы приняты в нашу школу! Можете начинать обучение прямо сейчас. Сегодня мы снова занимаемся этюдами, откройте свои альбомы. (Художнице) Юное дарование, что же ты сидишь и ничего не делаешь?
Х: (с ухмылкой) Рисовать этюды – для заурядных людей, это даже усиливает их заурядность. Хотя я ничего не имею против – для большинства людей это необходимость. Но не для меня. У меня само всё получается и гораздо лучше тех, кто усердно следует всем установленным правилам. Вы только посмотрите на это убожество! (кивает на работы Одноклассницы)
У: Возможно работы пока средние, но ведь это только этюд, упражнение. Посмотри, они выполнены со старанием. Кому меньше дано, с того меньше и спросится, но от каждого требуется усердие, чтобы создать нечто прекрасное. Ну всё, начинайте рисовать. (уходит с родителем, обсуждая финансовые вопросы)
Х: Кто слишком усерден в малом, тот обычно становится неспособным к великому. *(Ларошфуко) (смеется)Ужасно появиться на свет посредственностью.
О: (красная от негодования) Что? Посредственностью?
Х: Да сравни наши работы! Сразу видно, что моя лучше!
О: В чём?
Х: Во всём!
О: А у тебя, похоже, кроме самомнения больше ничего нет! Какой уж тут талант? Думаешь, раз из обеспеченной семьи, то тебе всё можно? Не всё в жизни можно купить. Гениальными же не рождаются, ей-богу, ими становятся. А для этого придётся усердно работать над техникой.
Х: Всё равно ты останешься посредственностью. И не стоит обижаться на правду, ей нужно смотреть прямо в глаза. Я великодушно их тебе открываю.
О: О… хорошо. Твои глаза, кажется, вообще никому не открыть. Просто не буду с тобой лишний раз связываться.
Сцена 3
. Встреча с Заказчиком (тот самый Критик)
Заказчик беспокойно расхаживает по мастерской, ожидает Художницу. Когда та наконец появляется, бросается пожимать ей руки.
З: А вот и вы! Безумно рада нашей встрече! Я уже давно ищу возможности заказать картину именно у вас. Знаете, иметь у себя в гостиной картину с вашей подписью в наше время признак утонченного вкуса. А вы оказывается ещё и весьма очаровательная женщина. По правде говоря, я несколько заждалась и боялась, что вы не придёте…
Х: Не приду? Отчего же?
З: (смущенно улыбаясь) мы договаривались на два, а сейчас уже почти три.
Х: (томно потягиваясь, вальяжно ходит по комнате) Пунктуальность придумали для тех, кому нечем заняться. Вы случайно не из таких?
З: Нет, ну что вы, я известный художественный критик.
Х: О, меня совершенно не трогает, что пишут критики. Я думаю, даже те, кто выражает своё негативное мнение о моих работах, в глубине души тоже восхищаются ими, просто боятся себе в этом признаться.
З: (растерянно) Да, у каждого своё мнение, но…
Х: (перебивая) Признайтесь! Было легко стать известным критиком, создавая статьи о моих картинах? О достойном всегда легко писать. Вот, например, в недавней статье один журналист написал: «Она, как луч солнца в темном царстве, озаряет безликий, серый мир современного искусства»
З: (тихо)Луч солнца…
Х: Да! Но и солнце не может светить вечно, ему тоже нужен отдых (развалилась на стуле). Так… кто вы там…
З: Я та, что отныне предпочитает держаться подальше от палящих лучей вашего тщеславия. То есть… я имела в виду, славы. Так вот, к вашему сведению, насчет вас существуют различные мнения. Недавно моя коллега написала статью о том, что ваши работы стали пустыми, бездушными, сделанными, как под копирку. Признаться, я посмеялась подобным её заявлениям. Но теперь мне начинает казаться, что наполненностью ваши картины никогда и не отличались.
Х: Да что вы понимаете в искусстве? Мои картины покупаются! Покупаются за бешеные деньги! Да, я особо не стараюсь, но людям нравится! Если они готовы выложить кругленькую сумму только лишь за мою подпись, ну разве могу я им в этом отказать?
З: А ведь я восхищалась вашими работами… но теперь меня от них воротит, потому что я знаю, какой эгоистичный и бесцеремонный человек стоит за ними. Поверьте мне, скоро наступит отрезвление от Вашего мнимого таланта. И у меня есть возможность позаботиться об этом. (уходит)
Сцена 4
.
На проекторе картинки газет с критическими статьями, тревожная музыка. Можно статью, где бывший учитель рассказывает о посредственности своего ученика и так далее.
Свет приглушён. Художница сидит в оцепенении, смотрится в зеркале
Х: Художник создаёт прекрасное. А я спрятась за своим искусством, даже скорее за именем, и посмотрите на меня, какая я на самом деле… Порок всегда накладывает свою печать на лицо человека. Искусство – зеркало, отражающее того, кто в него смотрится. И все, даже самый смелый, порой боится посмотреть на самого себя. То, что я вижу сейчас – ужасно. А ведь я богата и знаменита, мной все вокруг восхищались. Куда всё это исчезло? И что пользы человеку приобрести весь мир, если он теряет собственную душу! Как я могла допустить, чтобы душа моя стала столь уродлива? От самой себя никуда не уйти. Мои амбиции погубили талант и испортили характер. Однако я – Творец, и всё во мне должно было быть прекрасным. Особенно душа.
Свет гаснет. Звук выстрела.
Заключение
Мораль
В: Одни от похвалы талант свой разрушают,
Другие дар теряют без похвал.
Кто виноват здесь – судьи пусть решают
«Всё лучше в меру» – Еврипид сказал.
Разделы: Внеклассная работа
СУНДУК ИГРУШЕК
Действующие лица:
Волшебник
Иванушка
Папа Длинноух
Зайчонок Пушок
Хамелла-обезьяна
Участники-дети в зрительном зале.
На праздничную сцену вдруг выкатывается большой сундук Волшебника. В сундуке куклы и игрушки. Надо придумать так, чтобы сундук открывался и из него выпрыгивали будущие участники спектакля. Может быть это будет разрез на заднике сцены, откуда появляются юные артисты волшебно и сказачно.Под музыку входит Волшебник и делает фокусы, танцует и кланяется детям.
Волшебник: Здравствуйте дети и родители! Я-Волшебник! Наколдовал я сегодня, ребята, целый сундук игрушек, чтобы на празднике веселее было!
(Открывает сундук)
Волшебник: Эй, девчонки-красавицы, покажитесь-ка скорее!
(Под музыку появляются девочки-куклы)
1-я кукла: Я-Оля!
2-я кукла: Я-Ксюша!
Волшебник: Вот какие красавицы! Ну, так бы и расцеловал!
Оля: Ой, не надо, у нас щёчки накрашены, мы выступать собрались.
Ксюша: Да-да, мы куколки -красавицы, петь и танцевать будем!
Оля: Волшебник, а музыка будет?
Волшебник: Будет, девчата! Вот смотрите! (Хлопает, волшебно разводит руками, и из сундука появился Иванушка с балалайкой. Иванушка похож на скомороха- ряженого, разрисованный как куколки).
Иванушка: Балалайка звонкая да весёлая, заиграй на празднике! (Слышен звук балалайки)
А, ну-ка, танцуйте девчата и пойте вместе с ребятами!
(Девочки запевают и танцуя приглашают детей из зала, тоже потанцевать)
Волшебник: Ай, да молодцы, ребятишки!
Молодец Иванушка! Только вот, здравствуйте, всем не сказал.
Иванушка: Ой, извините меня. Здравствуйте, дети! Я так устал в сундуке сидеть. А, еще мохнатая Хамеллка щипаться начала.
Волшебник: Да, а я и забыл про неё. (Хлопнул в ладоши и выпрыгнула обезьяна)
Это и есть обезьяна Хмеллка. Она заводная, на батарейках работает и с ней всё что-то происходит. Невоспитанная она, дразнится, обзывает, язык показывает, дерётся:И всё норовит украсть чего-нибудь! Вот беда:
Хамеллка: Ха-ха-ха:Счастливо оставаться, а я пойду кувыркаться! (кувырок).
Волшебник: Стой, стой! А приветствие ребятам? Вон их сколько в зале собралось!
Хамеллка: (рассматривает детей) О! Смотрите! Да, тут самые плохие сидят. Да и учатся-то наверное плохо! Да, я всем сейчас щелбанов надаю! (она двинулась в зал, Волшебник её останавливает) :Вот один мальчик меня назвал Охамеллка, а другой Офигеллка, вот!
Волшебник: Как тебе не совестно? Ведь ты на празднике!
Хамеллка: Не нужен мне ваш праздник! У вас тут радость одна, а я этого терпеть не могу.
Мне бы обмануть кого:? Пока! (убежала).
Волшебник: Не будем унывать, дети! А, ещё встречайте добрых зверей!
(Из сундука выползает Папа Длинноух, затем Мама Зая и далее зайчонок Пушок)
Мама Зая: Здравствуйте, дети! Какие вы все миленькие! Ну, прямо как мой сыночек Пушок. Сыночек, поздоровайся с ребятами.
Зайчонок Пушок: (стесняясь):До свидания, ребята!:.Ой, я хотел сказать, здравствуйте!
(Вдруг на сцену вбегает Хамеллка, она свистит в свисток, как бы всех обсвистывает и оглушает. Увидев Пушка она пристально смотрит на него. В лапах у неё большой мешок, чтобы зайчонок мог в него поместиться)
Хамеллка: (Маме Зае) Привет, Лапоухая! Я подарочек принесла! Глядите все! Вот у меня мешок, а в нем что-то есть. (Подошла к Пушку). Подойди ко мне деточка:Дай тёте лапку.(Пушок подаёт лапку) Дай, я тебя деточка поцелую:(Пушок отбегает от нее за Маму Заю). Ой! Какой глупый зайчонок. В мешке "СНИКЕРС"! Достань его:ну-ну, скорее малыш:(Пушок полез в мешок и ищет.Обезьяна быстро завязывает мешок и орёт)
Хамеллка: А теперь, Лапоухая, вы меня будете кормит, поить и менять батарейку! А не будете, я вашего Пушка с голоду уморю! Прощайте! (утащила мешок с зайчонком).
Папа Длинноух: (До сих пор не отрывался и в стороне читал газету не реагируя на происходящее вокруг) Здесь что-то случилось?:Я слышал какой-то крик?
Мама Зая : :Боже! Я падаю в обморок!!! (падает).
Папа Длинноух : Боже! Моя Зая! Что с вами? (поднимает её)
Мама Зая : Скорее, туда! Сынок! Мой сыночек:.(Папа и Мама убегают).
Волшебник: Вот видите как всё не приятно получилось. Но, что будет дальше вы обязательно увидите. Наколдую-ка я лес. (Хлопнул в ладоши и появились елочки и пень где сидит Пушок, а рядом обжора обезьяна достает морковку из корзины)
Пушок: (Плачет) Тётя Фрикаделька, дайте мне, пожалуйста, морковку.
Хамеллка: Что-о-о! Ни какая я не Фрикаделька! Я самая смелая обезьяна Хамеллочка! Так вот. Ты вчера одну морковку получил?:Получил! Хватит с тебя!
Пушок : Жадная Вы и никого не любите.
Хамеллка : Как это не люблю?! Я себя люблю! (обнимает себя,хвостик целует):Ой, что это со мной! (говорит на распев) Я даже лапой двинуть не могу-у-у:Пушок, помоги мне, зови всех сюда-а-а:у меня батарейка кончилась:Спасите-е-е-ееее:.
(Вбегает Иванушка, за ним все участники представления)
Иванушка: Смотрите все, что это за тряпка лежит? Оля! Ксюша! Скорее сюда! (вбегают девочки-куклы) Смотрите девчонки, щипалка лежит. Правда на тряпку похожа?
Хамеллка: (нараспев) Это:не тряпка:это я -я-я-я-я-я-я::..
Мама Зая: (вбегает) Мой Пушок!
Папа Длинноух: (вбегает) Ура! Наш сыночек! (все обнимаются).
Волшебник: (Обезьяне) Ох, и злая ты, да жадная! Зайчонка украла! Праздник хотела сорвать!
Хамеллка: Это не я виновата:У меня батарейка кончилась:(ревёт).
Волшебник: Ну, что, ребята, поможем ей? :Ведь праздник сегодня у нас!
Иванушка: Да и жалко её. Без нас она пропадет.
Оля и Ксюша: Да, очень жалко!
Оля: Её надо спасать. Бежим за батарейкой!
Волшебник: Стоп, друзья! Чего только нет у меня в сундуке. Вот и батарейка новая.
(Вставляет в спину обезьяне батарейку)
Хамеллка: (Как пружина села, лапы растопырив) Вот я и задвигалась! (смотрит на окружающих) Простите меня! : Возьмите меня к себе жить!:? (заплакала) Это не я виновата: Ведь я добрая и умею по деревьям лазать. Я буду вам орехи собирать:
Волшебник: Ну,как, ребята, возьмём?!
ВСЕ: Возьмем!
Хамеллка: :(трогательно) Спасибо, вам всем!!! Простите меня глупую. Я ведь добренькая:
Теперь я буду воспитывать себя всю жизнь! Дайте, я вас всех поцелую!!!
(Иванушка опять заиграл на балалайке. А обезьяна бегает среди зрителей, целует их и из корзиночки раздаёт детям орешки, конфеты:И начались пляски да песенки).
НЕСМЕЯНОЧКА
Сценарий для театральной студии школьников с частушками да топотушками.
(Репертуар театра-студии “ Росток” школы №95 г.Железногорск, Красноярский край)
На сцену выбегают смешные Скоморохи-Глашатые. Они танцуют и кувыркаются.
Затем выбегает Петух и кукарекает. Заиграл баян и народ хороводы водит под народное пение)
В деревушке безымянке,
За речушкой Неназванкой,
Жил Емеля молодой,
Не женатый, холостой!
Ой-ля, да ой-ля-ля,
НЕ женатый, холостой! (с повтором)Рядом в тереме царя,
Дочь-красавица жила,
Таня замуж захотела,
День и ночь она ревела…ОЙ-ля, да ой-ля-ля,
День и ночь ревела…(с повтором)
Глашатые выносят свитки с Указом Царя Егорки. Они на всю округу голосят объявление)
Глашатые: (вместе) УКАЗ! Кто царевну Несмеяночку рассмешит, потешит, за того её царь замуж отдаст!!!
(вбегает Царь и ударяет посохом)
ЦАРЬ: Да-да! Замуж отдам, и во дворце жить будет!
МАМКА: Царь-батюшка! Встречай свою ненаглядную…Красны девицы доченьку ведут!
(девочки усаживают Несмеяночку на трон, где царевна начинает притворно плакать, что есть мочи)
ЦАРЬ: Ну, вот, опять заревела. Все за мной! Царский Указ выполняить! (все убежали)
МАМКА: (на рёв царевны) Да, тут я, царевна! Здесь я, милая! Чего тебе красавица?
Несменочка: Вели сани запрячь. Хочу в лесу покататься.
Мамка: А в лесу звери дикие. Что ты голубушка?
Несмеяночка: Хочу, хочу к зверям! А-а-а…(продожает притворно реветь)
Мамка: Не плачь, не плачь ненаглядная! Я вот тебе поесть принесу. (ушла и тут же вносит поднос с гусем)
Вот тебе, царевна, гусь белокрылый, яблоками да ченосливом начинённый. Вкусно-то как!
Несмеяночка: Боюсь я гуся, он кусается. А-а-а….
Мамка: Кусается?! Да ведь он не живой, а жареный.
Несмеяночка: Всё-равно, и жареный кусается….А-а-а…
Мамка: На-ко, вот пирожки отведай. Вот этот с капустой. (Царевна вертится от пирожков)
А вот этот с мясом….Этот с вареньем.
Несмеяночка: С этим не хочу!
Мамка: А с чем же ты, красавица, хочешь?
Несмеяночка: Хочу пирогов с… с лягушками!
Мамка: (выронила поднос) С ля, с ля…с лягушками?! Тьфу, тьфу! Да таких пирогов отродясь на свете не было.
Несмеяночка: Хочу!(топнула ногой) Хочу с лягушками! А-а-а…(ревёт)
Мамка: (уже с мороженным прибежала) Вот тебе, царевна, съешь-ка мороженое.Так во рту и тает.
(Царевна взяла нехотя мороженое, лизнула и выплюнула капризно)
Несмеяночка: Не хочу белого мороженого!…Хочу чёрного! А-а-а….
Мамка: Да, из чего ж сделать черное мороженое?
Несмеяночка: Из дёгтя! Из дёгтя!!!
Мамка: Да ведь дёгтем-то солдатам сапоги мажут…
Несмеяночка: А, я хочу, хочу-у-у… Ну, чего соишь с мороженым, мне холодно!(ревёт)
Мамка: А я тебя укрою. (набрасывает большой платок на голову царевны, да так, чтобы платок свисал до пола, а та головой мотает и ревёт еще сильнее).
Несмеяночка: Ой, жарко! Подуй на меня!
(Мамка снимает платок и дует на царевну)
Ой, холодно-о-о….
Мамка: А я тебя опять укрою! (укрывает)
Несмеяночка: А-а-а….Жарко-о-о…
Мамка: А я опять подую. Ой, царь-батюшка идёт!
Царь: Ну, мамка, сказывай, пришёл кто мою дочку смешить?
Мамка: Пришёл, царь-батюшка, как не прийти! (платочком махнула и музыка заиграла Восточная)
Царь: Зови женихов, живо!
Несмеяночка: (высунувшись из под платка) Скучно мне-е-е…(ревёт)
Глашатые: (объявляют что есть мочи)
Из-за моря, моря синего,
Из-за острова далёкого,
Образина пожаловал,
Чудну птицу показывал!
(Под музыку появился чужеземец-турок. С ним в большом обруче идет пестрый красавец, это Попугай-попка)
Чужеземец: (кланяется, сложив руки, затем танцует) Ту банту! Туумба Румба!
А это…(показал на попугая) Араура Поки! Коки-коки.
Царь: Хм…Ты это чего? По-русски не бум-бум?
Чужеземец: Тум-тум, не бум-бум!
Мамка: Царь –батюшка, я немного по-тарабарски больтать могу. А сказал он, что его птичка учёная и на все вопросы русским языком говорит.
Царь: Вон как! А ну-ка, птичка, скажи, как тебя зовут-то?
Попугай: Попугай-попка! (3 раза)
Царь: А вот скажи мне, птичка, меня-то царя звать как?
Попугай: Дуррряк! Царь-дурряк, дурряк, дурряк!
Царь: (от удовольствия кланяется птичке) Так-так…..Что-о-о!
Несмеяночка: Батюшку дураком называют…(ревёт, а народ хохочет).
Царь: А вы что тут стоите! Уши развесили! Вон! (глашатые убежали).
Это ты что же ты привёз,
Образина чумазая? А?
Чужеземец: Поки-поки…
Царь: Поки-коки! А обзывает она меня как?
Попугай: Царь-Егорка дурряк, дурряк, дурряк!
Царь: Во! Слыхал? На кол посажу, повешу! Прочь пошёл, Образина чумазая! (Царь Бегает то за птичкой, то за гостем. Те убегают, царь падает)
Мамка: Ой, царь-батюшка упал! (Царь лежит замертво, вдруг заиграла гармошка Емели,он входит и кланяется)
Емеля: Здравствуйте, что ли! (Царевне) Ты чего ревёшь-то?
Несмеяночка: Скучно мне….А.а..а…
Емеля: Да на такого царя взглянешь, поневоле заскучаешь. Такой маленький, да плюгавенький!
Царь:Но,но,но! Нечего тебе тут засиживаться. Приказываю смешить царевну!
Емеля: А я не желаю!
Царь: Как это не желаешь?
Несмеяночка: А я все-равно не засмеюсь!
Емеля: Не засмеюсь говоришь?
Несмеяночка: Не –а-сме-юсь! (топнула ногой)
Емеля: Засмеёшься, да еще и запляшешь!
Несмеяночка: А вот и не запляшу!
(Емеля шепчет в сторонку “по-щучьему велению- царевна смейся и пляши!”. Звучит гармонь, разливается. Все начинают “дёргаться” , а ноги-то сами выкаблучивают какой-то танец. Надув щёки Несмеяночка встаёт с трона и начинает водить руками)
НЕСМЕЯНА: А смеяться не буду!
ЕМЕЛЯ: Будешь, будешь… А ну-ка гармонь, нашу Камаринскую!…
(Царевна, царь и остальные пляшут до того усердно, что поочереди все попадали, а ноги-то танцуют. Вдруг наступила тишина. Замолчала гармонь. Весь народ и царские лежать замертво. Вдруг Несмеяночка как ЗАХОХОЧЕТ, за ней Мамка, и так все поочереди давай хохотать, затем все встают полукругом).
Ой, засмеялась!? Ай,да Емеля!
Слушайте мой Указ:
Царевну Несмеяночку Татьяною величать!
А, Емелю, женихом называть!
Народ: Мирком, ладком, да за свадебку!
Ай-да Таня-мотанюшка,
У тебя жених Емелюшка,
Здесь гармошка со смекалкою,
С печкой русскою, с деревушкою!А, жених-то экой удалец,
С раскрасавицей, любимой женой…
В сказке ныне добрый конец!
Ох и щука, тоже МОЛОДЕЦ! Всё!
ВСЕ: Мирком, ладком, да за свадебку!!!
Разделы: История и обществознание
Летом 2003 г. в МОУ СОШ №1 г. Кушва Свердловской области был создан дидактический театр “Щенки собаки Качалова”.
Цель театра – популяризация исторических знаний среди учащихся посредством драматизации. Подобная форма работы позволяет не только пробуждать интерес к знаниям, но и развивать творческие способности подростков, а главное – ребята сами созидают!
Первой постановкой театра стал спектакль “Школьные истории”. Содержательная линия спектакля такова: ученики при помощи компьютера путешествуют по разным странам и эпохам, знакомясь с первобытной школой, школой Древнего Египта, Средневековым университетом и школой на Руси.
Данный спектакль рассчитан на учащихся среднего звена. Его можно показывать 1 сентября, а так же во время тематических недель знаний в школе. Длительность спектакля (25 – 30 минут) способствует тому, что данную постановку можно включить и в урочную систему. Далее предлагается сценарий спектакля.
Действующие лица:
- Ученик
- Ученица
- Учитель – старик (каменный век)
- Керк, с ним 3 ученика
- Имхотеп, с ним 3 ученика
- Вагант
- Студенты (массовка)
- Боярин – учитель, с ним ученики
Ученик – Привет, Маша! Целое лето не виделись!
Ученица – Здравствуй, Сергей! Да, действительно, летние каникулы промелькнули, вот и 1 сентября.
Звенит звонок.
Ученик – Ну вот и звонок звенит. Первый в этом учебном году. И уже завтра начнётся… Уроки, домашние задания, контрольные и зачёты. Эх, хорошо было древним людям: ни тебе химии, ни тебе физики. Знай по лесу гуляй, ну, или за мамонтом бегай. Никакой школы!
Ученица – А ты в этом абсолютно уверен?
Ученик – Конечно, какая же школа была в каменном веке?
Ученица – Я думаю, что ты заблуждаешься. Пойдём-ка заглянем в школьный компьютер.
Сцена I. Каменный век.
Две группы людей. Отдельно мужчины и женщины.
Мужская группа:
Старик – Я просил вас найти хорошие куски кремня, чтобы научиться делать охотничий нож. Покажите свои находки.
Дети протягивают ему свои находки
Старик – Керк, разве это кремень?
Керк – конечно, кремень. Из него выйдет самый лучший в мире охотничий нож!
Старик – Увы, мой друг, должен тебя разочаровать. Этот камень никогда не даст острого скола и из него никогда не выйдет отличный охотничий нож. Но вот на охоте, с такими знаниями, ты можешь остаться без оружия.
Керк - Подумаешь, я возьму самый большой камень, и с ним пойду на мамонта!
Другой мальчик – И уронишь себе на ногу! 9смех)
Старик – Ну, всё, успокоились! Я просил вас найти в лесу растения, останавливающие кровь. Вы все справились!
Да, да …
Старик – Керк, а что это у тебя?
Керк – Трава для остановки крови, как Вы и велели, учитель!
Старик – Я очень надеюсь, что ты ещё не опробовал её в деле, иначе не миновать беды!
Керк – Почему?
Старик – Да потому, что если приложить эту траву к ране, она начнёт гноиться и воспаляться! Это ядовитая трава, мы натираем ею стрелы, когда идём на врагов!
Керк – Подумаешь, траву перепутал. И вообще, травами девчонки должны заниматься. Это их дело.
Другой мальчик – Что же ты, на охоту за собой девчонок потащишь, чтобы во всём тебе помогали? (Смех)
Старик – Верно. Чтобы стать отличным охотником, мало иметь острый нож и сильные руки. Нужна ещё и умная голова.
*******************
Ученик – Неужели, древние люди действительно так хорошо ориентировались в минералогии и ботанике?
Ученица – Конечно. Учёные давно доказали, что одних только съедобных растений древние люди знали больше 5 тысяч, современный горожанин знает намного меньше. Для наших предков знакомство с миром было действительно школой – школой выживания.
Ученик – Ну, хорошо, убедила! В первобытном обществе учиться приходилось много, иначе можно было погибнуть. Ну а дальше? Не алгебру же с геометрией они учили в Древнем мире?
Ученица – Думаю, ты опять поспешил с выводами. Давай-ка, вновь заглянем в школьный компьютер.
Сцена II. Древний Египет.
Имхотеп – Ну, что, мальчики, готовы ли вы внимать знаниям, которые вложил в нас великий Осирис?
Мальчики – О, да, учитель Имхотеп!
Имхотеп – Будь писцом – он освобождён от всяких повинностей, от работы мотыгой. Ты не будешь таскать корзин, не будут тебя сечь прутьями. Будь писцом, чтобы тело твоё было мягким и рука твоя мягкой. И ты будешь выходить в белой одежде, тебя все будут почитать и приветствовать. Писцы – у ног владыки Египта и внимают словам его. Итак, что я задавал вам на сегодня?
2 ученик – площадь основания этой пирамиды – 54 000 м 2 , высота её – 150 м. Значит, объём пирамиды составит 2 525 000 м 3 . Значит, именно столько камня нужно на самую великую пирамиду Египта.
Имхотеп – Ну, что ж, с этой задачей вы справились. Решите другую: Каждый из 7 человек имеет 7 кошек. Каждая кошка съедает по 7 мышек, каждая мышка за лето уничтожает 7 ячменных колосков. А из зёрен 1 колоска может вырасти 7 горстей ячменного зерна. Сколько горстей зерна ежегодно спасается благородными кошками? Сосчитайте дома. (16 807).
Один из учеников всё время вертится и мешает.
Имхотеп – Не проводи ни одного дня в безделье, иначе будут бить тебя. Уши мальчика на спине его, и он слушает, когда его бьют. Надоело мне повторять тебе наставления. Ударю я тебя 100 раз, и ты будешь как побитый осёл. Если будешь бродить по улицам, то будешь избит плетью из кожи бегемота. Обезьяна и та понимает слова, обучают даже львов, но не тебя. Ты поступаешь по-своему.
**********************
Ученик – Ох, и достанется ему сейчас! Неужели всё так и было?
Ученица – Компьютер показал всю правду. Например, речь шла о самой большой пирамиде Египта – пирамиде Хеопса. Учёные подсчитали, что только на площади основания этой пирамиды можно построить 1000 2-х комнатных квартир.
Ученик – Ну, ладно, про пирамиду – правда. А задача про кошек? Это же не может быть, чтобы в Древнем Египте – и задачки со степенями!
Ученица – И всё же это правда. Эта задача была найдена в одном из египетских папирусов, как, впрочем, и то поучение, которое ты слышал из уст Имхотепа.
Ученик – Чего же тогда ждать от Древней Греции, если её считают колыбелью мудрости? Ученики учились сразу в лицеях и академиях?
Ученица – а ведь ты прав. Учились и в Лицеях и в Академиях. Точнее в Ликее и Академии. Но только взрослые…
Ученик – Вспомнил, нам на уроках истории рассказывали, что с 7 лет греческие мальчишки ходили в школу, где их учили читать, писать и считать. А с 12 лет они начинали заниматься ещё и в палестрах – уже спортом. Вот бы здорово было учиться только в палестре!
Ученица – Древние греки так не думали, поэтому посещая гимнасии занимались там не только спортом, но и учились красноречию – умению говорить красиво и убедительно.
Ученик – Ладно с древним миром всё понятно! Школа была, и была необходима. А как же мрак средневековья?
Ученица – Смотри…
Сцена III. Средневековый университет.
Две группы студентов.
1-й студент – сначала было яйцо, так как из яйца появляется курица.
2-й студент – Нет сначала была курица. Ведь кто-то же должен был снести это яйцо!
Шум – Курица! – Яйцо! –Драка
3-й студент , сидевший до этого в стороне: Друзья-студенты, прекратите, остановитесь, я новые стихи сочинил!
Я кочующий школяр…
На меня судьбина
Свой обрушила удар,
Что твоя дубина.
Нам профессор предложил
В диспуте сражаться
Слов не хватит доказать
Мы решили драться
Ох и труден путь студента
То – штудируй, то – учи.
Тяжела ученья лента
Лучше в дворники иди!
Все аплодируют и уходят
Ученик – Ну, и что это было? Школа бокса, или школа разбойников?
Ученица , улыбаясь – Ни то, ни другое! Это средневековый университет, где учились студенты. Очень часто они участвовали в диспутах-спорах, пытаясь доказать свою точку зрения.
Ученик – Ага! И если аргументов не хватало, в ход шли кулаки?
Ученица – Совершенно верно! Диспуты зачастую заканчивались дракой противоборствующих сторон.
Ученик – Не с тех ли времён сохранились драки и в современных школах? Что-то мы с тобой всё по миру колесим, а в Россию так и не заглянули. Неужели у нас школ не было? Ни за что не поверю!
Ученица – И правильно… Ещё князь Владимир в 988 году приказал отдавать боярских детей в “обучение книжное” А его сын – Ярослав Мудрый в Новгороде открыл первую школу а 1030 году. И судя по берестяным грамотам почти всё население города было грамотным!
Ученик – Как же, помню про берестяную грамоту мальчика Онфима. Но ведь опять мальчишка! Ты заметила, что на протяжении веков учили только мальчишек!
Ученица – На Руси эта несправедливость была исправлена. Первую в средневековой Европе школу для девочек основала сестра Владимира Мономаха –Янка, монахиня Андреевского монастыря… Ну, что? Ты готов посмотреть на русскую школу, скажем, при Иване Грозном?
Ученик – Готов! Смотрим!
Сцена IV. Школа при Иване Грозном.
Дети нерешительно входят в комнату.
Учитель – Поклонитесь Кузьме Демьянычу и скажите приветное слово!
Ученики (вразброд) – Здравствуйте, Кузьма Демьяныч!
Учитель встаёт и вдруг гаркнул: - Снять шапку, когда входишь к своему учителю! (Замахивается на учеников, те резко сдёргивают шапки, поклонившись в пояс)
Учитель – В школу с молитвой входи и тако же из неё, молясь, выходи. Повернитесь лицом ко святым образам. Совершите крестное знамение. Трижды поклонитесь до земли. Да поживее! (Он машет указкой, дети опустились на колени и 3 раза коснулись лбом пола).
Учитель – Кто великовозрастный – садитесь подальше от меня, а малыши-недоростки – поближе. Указанное учителем место береги, чужого не занимай и товарищей своих не утесняй!
Ученики садятся, один из них открывает книгу с указкой.
Учитель (ударяя его) – книжицы ваши добре храните. Не очень разгибайте и листов напрасно не переворачивайте. Книгу аще кто не бережёт. Таковой души своей не стережёт.
Если вы все в приказаниях моих пребудете, то никогда от меня избиты не будете. Теперь, наставив на внимание ухо, тихо слушайте. Первым начинается знак “Аз” Повторите!
Дети (хором) – Аз!
Учитель - А этот другой знак есть “Буки” (показывает) С ним вы одолеете хитрость науки. Повторите громогласно за мной: Буки. “Буки” и “Аз” изрекаются “Ба”
Дети – Буки и аз изрекаются ба.
В это время один ученик дремлет, другой его щипает, тот подпрыгивает. Мальчики смеются.
Учитель закричал – Слышу я шум и крик неполезный, а аз сие будет вам плач слезный! Кто урока данного не изучит, таковой свободного выхода из школы не получит. А кто упирается во зле, на школьном полежит на козле! – Иди сюда, да ложись на скамью. Сейчас будете слушать, как блеет школьный козел. Заблеял раз, заблеял два – просветлела голова! А как молчит на козле, значит упорствует во зле!
*********************
Ученик – Ужас просто! Тут действительно нужны крепкие нервы. А ещё говорят, что у нас учителя строгие! Кстати, нам не пора на свой урок?
Ученица – Подожди, ещё минутка у нас есть! Ребята, вы познакомились со школой разных времён и народов. А вам мы предлагаем пофантазировать и предложить свой проект школы будущего. Какой вы видите школу лет через 100, 200, …а может и через 1000 лет. Все подробности – в объявлении в фойе школы. А вот сейчас нам действительно пора на урок, чтобы не покарали нас наши строгие учителя. Пока, до встречи, ребята!
После окончания спектакля внимание учащихся привлекается к конкурсу “Школа будущего”. Ученики предлагают свои проекты, которые можно использовать в дальнейшей работе: либо представить лучшие идеи в новом спектакле, либо, на основе этих проектов, провести школьный конкурс “Учитель года” и т.д.
Литература:
- Происхождение вещей. Очерки первобытной культуры /под ред. Е.В. Смирнитской. – М.: 1995
- Календарь школьника. 1990
- Замаровский В. Путешествие к 7 чудесам света. М.: 1980
- Вигасин, Годер, Свенцицкая ИДМ. 5 класс. М.: 1998
- Брандт М.Ю. ИСВ. 6 кл. М. 2000
- Ян В.Г. Никита и Микитка М.: 1988
