Рисование по лыковой вторая младшая группа. Перспективное планирование во II младшей группе по аппликации и лепке по Т.С

Книга содержит систему развивающих занятий изобразительной деятельностью с детьми 2-3 лет (65 конспектов с методическими рекомендациями). Все занятия взаимосвязаны, содержательны и направлены на реализацию базисных задач художественно-творческого развития детей, сформулированных в предисловии. В «Приложении» даны материалы для проведения эстетизированных развлечений с детьми на занятиях и в повседневной жизни. Учебно-методическое пособие входит в авторскую программу художественного воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста «Цветные ладошки» (полная структура программы представлена на цветной вкладке в «Приложении»).


Книга содержит систему развивающих занятий лепкой, аппликацией и рисованием в средней группе детского сада (64 конспекта с методическими рекомендациями). Все занятия взаимосвязаны, содержательны и направлены на реализацию задач художественно-творческого развития детей, сформулированных в предисловии. Вместе с тем, они оригинальны, увлекательны как для детей, так и для педагога.
Учебно-методическое пособие входит в авторскую программу художественного воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста «Цветные ладошки» (полная структура программы представлена на цветной вкладке в «Приложении»).
Книга адресована воспитателям дошкольных учреждений, преподавателям изостудий, гувернёрам, старшим воспитателям и заведующим ГОУ, студентам педагогических колледжей и вузов, а также родителям, интересующимся вопросами художественного воспитания и развития детей дошкольного возраста.


Настоящее пособие содержит систему развивающих занятий изобразительной деятельностью в старшей группе детского сада: приоритетные задачи на учебный год, системное планирование и 96 вариативных конспектов (сценариев) с конкретными методическими рекомендациями.


Книга содержит систему занятий лепкой, аппликацией и рисованием в подготовительной к школе группе детского сада (96 конспектов с методическими рекомендациями). Все занятия взаимосвязаны, содержательны и направлены на реализацию задач художественно-творческого развития детей, сформулированных в предисловии. Вместе с тем они оригинальны, увлекательны как для детей, так и для педагога.
Учебно-методическое пособие входит в авторскую программу художественного воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста "Цветные ладошки".
Книга адресована воспитателям дошкольных учреждений, преподавателям изостудий, гувернерам, старшим воспитателям и заведующим ГОУ, студентам педагогических колледжей и вузов, а также родителям, интересующимся вопросами художественного воспитания и развития детей.

Библиотека «Программы воспитания и обучения в детском саду» под общей редакцией М. А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.
Комарова Тамара Семеновна – заведующая кафедрой эстетического воспитания Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова, заслуженный деятель науки РФ, доктор педагогических наук, профессор, действительный член Международной академии наук педагогического образования, действительный член Международной педагогической академии, действительный член Академии проблем безопасности, обороны и правопорядка. Автор многочисленных трудов по различным вопросам дошкольной педагогики, истории педагогики, эстетического воспитания, развития детского творчества и художественно-творческих способностей, преемственности в воспитании и обучении детей дошкольного и младшего школьного возраста, создатель и руководитель научной школы. Под руководством Т.С. Комаровой защищено более 90 кандидатских и докторских диссертаций.

Предисловие

Изобразительная деятельность, включающая рисование, лепку и аппликацию, имеет большое значение для всестороннего развития дошкольников. Она привлекает детей, радует их возможностью самостоятельно создавать что-то красивое. А для этого необходимо накопление и расширение личного опыта ребенка, полученного им непосредственным путем через органы чувств; успешное овладение рисованием, лепкой и аппликацией. Начинать приобщение детей к изобразительной деятельности в условиях дошкольного учреждения следует с 2–3 лет.
Данное пособие адресовано воспитателям, работающим по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, для организации и проведения занятий по изобразительной деятельности во второй младшей группе.
В книгу включена программа по изобразительной деятельности для второй младшей группы, планирование работы на год и конспекты занятий по рисованию, лепке и аппликации. Занятия расположены в том порядке, в котором их следует проводить. Это не значит, однако, что воспитатели должны слепо соблюдать предлагаемый в книге порядок занятий. Изменение последовательности занятий – может быть продиктовано особенностями группы (например, дети воспитывались в дошкольном учреждении с первой младшей группы), региональными особенностями, необходимостью сократить разрыв между двумя занятиями, взаимосвязанными по содержанию и т.п.
Представленные в пособии занятия разработаны на основе следующих положений.
Изобразительная деятельность является частью всей воспитательно-образовательной работы в ДОУ и взаимосвязана со всеми ее направлениями. Особенно важное значение для воспитания и развития ребенка имеет связь занятий рисованием, лепкой и аппликацией с игрой. Разносторонняя связь повышает интерес детей и к изобразительной деятельности и к игре. При этом необходимо использовать различные формы связи: создание изображений и изделий для игры («красивая салфетка в кукольный уголок», «угощение для игрушек-зверюшек» и др.); использование игровых методов и приемов; применение игровых и сюрпризных моментов, ситуаций («слепить мишке друзей» и т. п.); рисование, лепка, аппликация предметов для игр, на темы игр («Как мы играли в подвижную игру „Охотники и зайцы“ („Воробушки и кот“)» и др.).
Для развития детского творчества необходимо создавать эстетическую развивающую среду, постепенно вовлекая в этот процесс детей, вызывая у них радость, удовольствие от уютной, красивой обстановки группы, игровых уголков; включать в оформление группы созданные детьми индивидуальные и коллективные рисунки, аппликации. Большое значение имеют эстетическое оформление занятий; удачный подбор материалов для занятий, удобное и рациональное их размещение; доброжелательное отношение педагогов к каждому малышу, эмоционально-положительная атмосфера занятия; уважительное отношение взрослых к детским рисункам, лепке, аппликациям.
В основе развития любых способностей детей лежит опыт непосредственного познания предметов и явлений. Необходимо развивать все виды восприятия, включать в процесс освоения формы и величины предметов и их частей поочередные движения по контуру кистей обеих рук (или пальцев), чтобы образ движения рук закреплялся и на основе его ребенок мог создавать изображения. Этот опыт следует постоянно обогащать и развивать, формируя образные представления об уже знакомых предметах.
Для того чтобы выработать у детей свободу творческого решения, необходимо научить их формообразующим движениям, движениям рук, важным для создания изображений предметов разнообразных форм, – сначала простым, а затем более сложным. Это позволит детям изображать разнообразные предметы и явления окружающего мира. Чем лучше ребенок овладеет формообразующими движениями во второй младшей группе, тем легче и свободнее он будет создавать изображения любых предметов, проявляя творчество, в дальнейшем. Известно, что всякое целенаправленное движение может быть произведено на основе имеющихся представлений о нем. Представление о движении, производимом рукой, формируется в процессе зрительного и кинестетического (двигательно-осязательного) восприятия. Формообразующие движения руки в рисовании и лепке различны: пространственные свойства изображаемых предметов в рисунке передаются линией контура, а в лепке – массой, объемом. Движения руки при рисовании различаются по характеру (силе нажима, размаху, длительности), поэтому мы рассматриваем каждый вид изобразительной деятельности, включенной в педагогический процесс, отдельно. Вместе с тем, все виды изобразительной деятельности должны быть взаимосвязаны, ведь в каждом из них дети отражают предметы и явления окружающей жизни, игры и игрушки, образы сказок, потешек, загадок, песен и т.д. Овладение формообразующими движениями обеспечивает детям свободу творчества, снимает необходимость постоянного показа воспитателем способов изображения, позволяет активизировать опыт ребят («Как вы обводили пальчиками форму, так и будете рисовать»).
Создание изображений в рисовании, лепке и аппликации, а также формирование творчества основываются на развитии одних и тех же психических процессов (восприятия, образных представлений, мышления, воображения, внимания, памяти, ручной умелости), которые развиваются и в процессе изобразительной деятельности, если воспитатель помнит о необходимости их развития.
На всех занятиях необходимо развивать активность, самостоятельность и творчество детей. Следует побуждать их вспоминать, что они видели интересного вокруг, что им понравилось; учить сравнивать предметы; спрашивать, активизируя опыт ребят, что похожее они уже рисовали, лепили, как они это делали; вызывать ребенка для показа остальным, как можно изобразить тот или иной предмет.
Каждое занятие должно заканчиваться коллективным просмотром всех созданных ребятами изображений. Важно чтобы дети видели общий результат занятия, слышали оценку педагогом их работ, активно включались в доступный им разговор, оценку выразительных образов предметов, явлений; чтобы каждый ребенок видел свою работу среди работ других детей. В процессе оценки созданных детьми изображений важно обращать их внимание на наиболее интересные из них, вызывать положительные эмоции. Это способствует повышению их интереса к изобразительной деятельности.
При работе с детьми второй младшей группы воспитатели должны учитывать личный опыт каждого ребенка и всей группы в целом. Особенности каждой группы могут определяться возрастом детей (в одной группе могут оказаться ребята чуть постарше; дети, живущие в одном микрорайоне или в разных; группа может состоять из детей, перешедших в нее из первой младшей группы). Перед воспитателями стоит задача осмыслить особенности своей группы и скорректировать работу по изобразительной деятельности в соответствии с этим, усложняя задания в тех случаях, если группа состоит из детей, воспитывавшихся в первой младшей группе или из ребят, который в массе своей старше на 2–4 месяца. Усложнения могут состоять в использовании более широкого круга материалов (включение большего количества красок, жирной пастели, сангины), увеличения числа изображений (не одной елочки, куколки и др., а нескольких) и т. д.
В представленных в данном пособии конспектах занятий выделяются следующие рубрики.
Программное содержание. В этой рубрике указывается, какие задачи обучения и развития решаются на занятии.
Методика проведения занятия. В этой части последовательно раскрывается методика проведения занятия, постановка перед детьми изобразительной задачи и постепенное направление на получение результата.
Материалы. В этой рубрике перечислен весь наглядный и раздаточный материал, необходимый для создания изображений.
Связь с другими занятиями и видами деятельности. Эта часть конспекта раскрывает возможные взаимосвязи занятия с разными разделами воспитательно-образовательной работы, с играми и другими занятиями. Установление взаимосвязи и ее реализация позволит детям разносторонне познать предметы и явления, обогатит их опыт.
В конспектах некоторых занятий мы предлагаем варианты той или иной темы, вида деятельности. Это дает педагогам возможность понять, что одни и те же изобразительные задачи могут быть решены на разном тематическом содержании и в дальнейшем творчески относиться к выбору тематики занятий.
Во второй младшей группе еженедельно проводится 1 занятие по рисованию, 1 по лепке и один раз в две недели 1 занятие по аппликации. Всего в месяц проводится 10 занятий (4 по рисованию, 4 по лепке и 2 по аппликации). В учебном году 9 учебных месяцев, и, следовательно, около 90 занятий. В ряде месяцев 4,5 недели (если в месяце 31 день), и если в этом месяце прибавляется одно занятие, педагог может взять его из включенных в конспекты вариантов занятий или выбрать занятие по своему усмотрению.
Мы надеемся, что эта книга поможет педагогам дошкольных образовательных учреждений в организации работы по обучению рисованию, лепке и аппликации детей 3–4 лет, в развитии их творчества.

Программа по изобразительной деятельности

Развивать эстетическое восприятие; обращать внимание детей на красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), вызывать чувство радости. Формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью. Учить изображать в рисовании, лепке, аппликации простые предметы и явления, передавая их выразительность.
Включать в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету, охватывание его руками, обведение предмета по контуру одной, затем другой рукой, следя взором за их действием.
Развивать умение видеть красоту цвета в объектах природы, одежде детей, картинках, народных игрушках (дымковские, филимоновские игрушки, матрешки).
Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда).
Учить создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации.

Рисование

Предлагать детям передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы (голубое небо с белыми облаками; падающие на землю разноцветные листья; опускающиеся на землю снежинки и т.п.).
Продолжать учить правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы; добиваться свободного движения руки с карандашом и кистью в процессе рисования. Учить набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета. Приучать осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку.
Закреплять знание названий цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), познакомить с оттенками (розовый, голубой, серый). Обращать внимание детей на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету.
Приобщать детей к декоративной деятельности: учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек (птичка, козлик, конь и др.), и предметов (блюдечко, рукавички), вырезанных воспитателем.
Учить ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен, мазков (опадают с деревьев листочки, идет дождь, «снег, снег кружится, белая вся улица», «дождик, дождик, кап, кап, кап…» и др.).
Учить изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивать их (полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек и др.). Подводить детей к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинации разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыпленок, тележка, вагончик и др.).
Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (елочки на нашем участке, неваляшки гуляют) или изображая разнообразные предметы, насекомых и т. п. (в траве ползают жучки и червячки; колобок катится по дорожке и др.). Учить детей располагать изображения по всему листу.

Лепка

Формировать интерес к лепке. Закреплять представления о свойствах глины, пластилина, пластической массы и способах лепки.
Учить раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук.
Побуждать детей украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом.
Учить создавать предметы, состоящие из 2–3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу.
Закреплять умение аккуратно пользоваться глиной, класть комочки и вылепленные предметы на дощечку.
Учить детей лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и др.). Предлагать объединять вылепленные фигурки в коллективные композиции (неваляшки водят хоровод, яблоки лежат на тарелке и др.). Вызывать радость от восприятия результата общей работы.

Аппликация

Приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности. Учить предварительно выкладывать на листе бумаги в определенной последовательности готовые детали разной формы, величины, цвета, а затем наклеивать полученное изображение на бумагу.
Учить аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеенке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой.
Вызывать у детей радость от полученного изображения. Формировать навыки аккуратной работы.
Учить создавать в аппликации на бумаге разной формы (квадрат, розета и др.) предметные и декоративные композиции из геометрических фигур и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету. Развивать чувство ритма.

К концу года дети могут
Проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии иллюстраций, произведений народного декоративно-прикладного искусства, игрушек, объектов и явлений природы; радоваться созданным ими индивидуальным и коллективным работам.
В рисовании
Знать и называть материалы, которыми можно рисовать; цвета, определенные программой; народные игрушки (матрешка, дымковская игрушка).
Изображать отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты.
Подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам.
Правильно пользоваться карандашами, фломастерами, кистью и красками.
В лепке
Знать свойства пластических материалов (глины, пластилина, пластической массы); понимать, какие предметы можно из них вылепить.
Отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней.
Лепить различные предметы, состоящие из 1–3 частей, используя разнообразные приемы лепки.
В аппликации
Создавать изображения предметов из готовых фигур.
Украшать заготовки из бумаги разной формы.
Подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам, и по собственному желанию; аккуратно использовать материалы.

Примерное распределение программного материала на год

Сентябрь

Занятие 1. Рисование «Знакомство с карандашом и бумагой»
Программное содержание. Учить детей рисовать карандашами. Учить правильно держать карандаш, вести им по бумаге, не нажимая слишком сильно на бумагу и не сжимая его сильно в пальцах. Обращать внимание детей на следы, оставляемые карандашом на бумаге; предлагать провести пальчиками по нарисованным линиям и конфигурациям. Учить видеть сходство штрихов с предметами. Развивать желание рисовать.

Занятие 2. Лепка «Знакомство с глиной, пластилином»
Программное содержание. Дать детям представление о том, что глина мягкая, из нее можно лепить, можно отщипывать от большого комка маленькие комочки. Учить класть глину и вылепленные изделия только на доску, работать аккуратно. Развивать желание лепить.

Занятие 3. Рисование «Идет дождь»
Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, видеть в рисунке образ явления. Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш. Развивать желание рисовать.

Занятие 4. Лепка «Палочки» («Конфетки»)
Программное содержание. Учить детей отщипывать небольшие комочки глины, раскатывать их между ладонями прямыми движениями. Учить работать аккуратно, класть готовые изделия на доску. Развивать желание лепить.

Занятие 5. Аппликация «Большие и маленькие мячи»
Программное содержание. Учить детей выбирать большие и маленькие предметы круглой формы. Закреплять представления о предметах круглой формы, их различии по величине. Учить аккуратно наклеивать изображения.

Занятие 6. Рисование «Привяжем к шарикам цветные ниточки»
Программное содержание. Учить детей правильно держать карандаш; рисовать прямые линии сверху вниз; вести линии неотрывно, слитно. Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть в линиях образ предмета.

Занятие 7. Лепка «Разные цветные мелки» («Хлебная соломка»)
Программное содержание. Упражнять в лепке палочек приемом раскатывания глины прямыми движениями ладоней. Учить аккуратно работать с глиной, пластилином; класть вылепленные изделия и лишнюю глину на доску. Развивать желание лепить, радоваться созданному.

Занятие 8. Рисование «Красивые лесенки» (Вариант «Красивый полосатый коврик»)
Программное содержание. Учить детей рисовать линии сверху вниз; проводить их прямо, не останавливаясь. Учить набирать краску на кисть, обмакивать ее всем ворсом в краску; снимать лишнюю каплю, прикасаясь ворсом к краю баночки; промывать кисть в воде, осушать ее легким прикосновением к тряпочке, чтобы набрать краску другого цвета. Продолжать знакомить с цветами. Развивать эстетическое восприятие.

Занятие 9. Лепка «Бублики» («Баранки»)
Программное содержание. Продолжать знакомить детей с глиной, учить свертывать глиняную палочку в кольцо (соединять концы, плотно прижимая их друг к другу). Закреплять умение раскатывать глину прямыми движениями, лепить аккуратно. Развивать образное восприятие. Вызывать у детей чувство радости от полученных изображений.

Занятие 10. Аппликация «Шарики катятся по дорожке» (Вариант «Овощи (фрукты) лежат на круглом подносе»)
Программное содержание. Знакомить детей с предметами круглой формы. Побуждать обводить форму по контуру пальцами одной и другой руки, называя ее (круглый шарик (яблоко, мандарин и др.)). Учить приемам наклеивания (намазывать клеем обратную сторону детали, брать на кисть немного клея, работать на клеенке, прижимать изображение к бумаге салфеткой и всей ладонью).

Октябрь

Занятие 11. Рисование «Разноцветный ковер из листьев»
Программное содержание. Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Учить детей правильно держать кисть, опускать ее в краску всем ворсом, снимать лишнюю каплю о край баночки. Учить изображать листочки способом прикладывания ворса кисти к бумаге.

Занятие 12. Рисование «Цветные клубочки»
Программное содержание. Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша (фломастера) от бумаги; правильно держать карандаш; в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Обращать внимание детей на красоту разноцветных изображений.

Занятие 13. Аппликация «Большие и маленькие яблоки на тарелке»
Программное содержание. Учить детей наклеивать круглые предметы. Закреплять представления о различии предметов по величине. Закреплять правильные приемы наклеивания (брать на кисть немного клея и наносить его на всю поверхность формы).

Занятие 14. Рисование «Колечки» («Разноцветные мыльные пузыри»)
Программное содержание. Учить детей правильно держать карандаш, передавать в рисунке округлую форму. Отрабатывать кругообразное движение руки. Учить использовать в процессе рисования карандаши разных цветов. Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов. Вызвать чувство радости от созерцания разноцветных рисунков.

Занятие 15. Лепка «Колобок»
Программное содержание. Вызывать у детей желание создавать в лепке образы сказочных персонажей. Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая глину между ладонями круговыми движениями. Закреплять умение аккуратно работать с глиной. Учить палочкой рисовать на вылепленном изображении некоторые детали (глаза, рот).

Занятие 16. Рисование «Раздувайся, пузырь…»
Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке образы подвижной игры. Закреплять умение рисовать предметы круглой формы разной величины. Формировать умение рисовать красками, правильно держать кисть. Закреплять знание цветов. Развивать образные представления, воображение.

Занятие 17. Лепка «Подарок любимому щенку (котенку)»
Программное содержание. Формировать образное восприятие и образные представления, развивать воображение. Учить детей использовать ранее приобретенные умения и навыки в лепке. Воспитывать доброе отношение к животным, желание сделать для них что-то хорошее.

Занятие 18. Аппликация «Ягоды и яблоки лежат на блюдечке»
Программное содержание. Закреплять знания детей о форме предметов. Учить различать предметы по величине. Упражнять в аккуратном пользовании клеем, применении салфеточки для аккуратного наклеивания. Учить свободно располагать изображения на бумаге.

Занятие 19. Лепка по замыслу
Программное содержание. Закреплять умение детей передавать в лепке образы знакомых предметов. Учить самостоятельно определять, что им хочется слепить; доводить задуманное до конца. Воспитывать умение и желание радоваться своим работам.

Занятие 20. Рисование по замыслу
Программное содержание. Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка. Закреплять ранее усвоенные умения и навыки в рисовании красками. Воспитывать желание рассматривать рисунки и радоваться им. Развивать цветовое восприятие, творчество.

Ноябрь

Занятие 21. Рисование «Красивые воздушные шары (мячи)»
Программное содержание. Учить детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильно держать карандаш, в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Развивать интерес к рисованию. Вызывать положительное эмоциональное отношение к созданным изображениям.

Занятие 22. Аппликация «Разноцветные огоньки в домиках»
Программное содержание. Учить детей наклеивать изображения круглой формы, уточнять название формы. Учить чередовать кружки по цвету. Упражнять в аккуратном наклеивании. Закреплять знание цветов (красный, желтый, зеленый, синий).

Занятие 23. Лепка «Крендельки»
Программное содержание. Закреплять прием раскатывания глины прямыми движениями ладоней. Учить детей по-разному свертывать получившуюся колбаску. Формировать умение рассматривать работы, выделять сходство и различия, замечать разнообразие созданных изображений.

Занятие 24. Рисование «Разноцветные колеса» («Разноцветные обручи»)
Программное содержание. Учить рисовать предметы круглой формы слитным неотрывным движением кисти. Закреплять умение промывать кисть, промакивать ворс промытой кисти о тряпочку (салфетку). Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов. Учить детей рассматривать готовые работы; выделять ровные красивые колечки.

Занятие 25. Аппликация на полосе «Шарики и кубики»

Ребеночек, пузырь, малютка, дитя, ребенок, дите, крошка, малыш, клоп, ребятенок, малявка, кроха, бутуз, дитятко, мелочь пузатая, малолеток Словарь русских синонимов. карапуз см. ребёнок 1 Словарь синонимов русского языка. Практический справочник … Словарь синонимов

КАРАПУЗ, карапузик (короткий и пузо) муж. карапузишка презрительно приземистый толстячек, малыш, коротыш, карандыш. | Насекомое Hister. Карапузистый, малорослый, коротконогий и плотный. Карапузиться, приседать или прятаться, жаться позадь чего,… … Толковый словарь Даля

КАРАПУЗ, карапуза, муж. (разг. шутл. фам.). 1. Ласковое обозначение маленького ребенка. 2. Толстый и малорослый человек (шутл.). Толковый словарь Ушакова. Д.Н. Ушаков. 1935 1940 … Толковый словарь Ушакова

КАРАПУЗ, а, муж. (разг. шутл.). Толстый, пухлый малыш. | уменьш. ласк. карапузик, а, муж. Толковый словарь Ожегова. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949 1992 … Толковый словарь Ожегова

КАРАПУЗ - Так некогда называли маленьких детей только тюркоязычные представители некоторых из многочисленных титульных слагаемых одесской нации, в том числе гагаузы. Со временем К. (дословно «круглые и толстые, как арбузы») стали появляться не только в… … Большой полутолковый словарь одесского языка

Малорослый толстяк (короткий, пузо) Ср. Сережа курит... Воображаю себе этого карапуза с папиросой! Да ему сколько лет? Семь лет. А.П. Чехов. В сумерках. Дома. Ср. Гриша, маленький семилетний карапуз, стоял около кухонной двери, подслушивал и… … Большой толково-фразеологический словарь Михельсона

карапуз - Происхождение неясно. Обычно толкуется как заимств. из тюрк. яз., где карпуз «арбуз» < перс. харбуза «дыня» (буквально «ослиный огурец»: хар «осел», буза «огурец»). См. арбуз. Карапуз в таком случае буквально значит «(круглый и толстый) как… … Этимологический словарь русского языка

карапуз - Этимология предлагает два варианта образования этого слова. Первый предполагает, что в исходном варианте это слово имело вид Коротопуз от коротый и пузо, а современное произношение и написание связано с развитием аканья. Согласно второму варианту … Этимологический словарь русского языка Крылова

карапуз - КАРАПУЗ, а, м Шутл.. То же, что малыш (обычно толстый и пухлый). Взрослых умиляло, как этот полуторагодовалый карапуз лепетал на своем, только ему понятном языке… (Ч. Айтматов) … Толковый словарь русских существительных

Коропуз, карапузик, также в знач. жучок. Как сообщает Соболевский (РФВ 70, 79), это слово отсутствует в соврем. диал. и в стар. именах, в связи с чем он рассматривает его как преобразование франц. crapoussin карапузик, сблизившегося с пузо (так … Этимологический словарь русского языка Макса Фасмера

Карапузъ малорослый толстякъ («короткій», «пузо»). Ср. Сережа куритъ... Воображаю себѣ этого карапуза съ папиросой! Да ему сколько лѣтъ? «Семь лѣтъ». А. П. Чеховъ. Въ сумеркахъ. Дома. Ср. Гриша, маленькій семилѣтній карапузъ, стоялъ около… … Большой толково-фразеологический словарь Михельсона (оригинальная орфография)

Сентябрь

Планируемые результаты образовательной деятельности: умеют изображать круглые цветные предметы, рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш, видеть в рисунке образ явления, рисовать прямые горизонтальные линии непрерывным движением

Вид деятельности	Тема и задачи
	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя	4-я неделя
	Тема: «Мой весёлый, звонкий мяч…»	Тема: «Идет дождь»	Тема:»Разноцветный ковер из листьев»	Тема: «Пешеходный переход»
	Вызвать интерес к рисованию игрушек Формировать умение изображать круглые цветные предметы (мяч) Учить замыкать линию в кольцо, делить круг на две части и раскрашивать, повторяя очертания нарисованной фигуры Упражнять в технике рисования гуашевыми красками. Развивать глазомер, координацию в системе «глаз – рука»	Учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни Рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш, видеть в рисунке образ явления Развивать желание рисовать	Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления Учить правильно держать кисть	Учить детей пользоваться красками и закрепить умение рисовать прямые горизонтальные линии непрерывным движением Формировать представление о пешеходном переходе. Передавать детям знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода.
Словарная работа	яркий, игрушка, раскатываем	капля, водяные нити, короткие, длинные	летят, падают, осенний ковер,	светофор, пешеходный переход, зебра
Материал и оборудование	листы бумаги квадратной формы разного размера; картонные круги; гуашевые краски кисти, баночки с водой; салфетки	карандаши синего цвета, бумага размером ½ альбомного листа	осенние листья деревьев, бумага размером ½ альбомного листа гуашевые краски кисти, баночки с водой; салфетки	макет светофора, знак «Пешеходный переход», листы чёрной бумаги, кисточки, белая краска, игрушки заяц и зебра
Методическая литература	ИЗО 1 стр.18 И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.46	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.52	Интернет - ресурсы

Перспективное планирование Художественное творчество (рисование)

Октябрь

создают в рисунке композицию из 2-3 элементов разной формы, рисуют приемом ритмичного «примакивания» гуашевыми красками

Вид деятельности	Тема и задачи
	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя	4-я неделя
	Тема: « Яблоко с листочком и червячком»	Тема: «Мышка и репка»	Тема: «Падают, падают листья в нашем саду листопад»	Тема: «Глянь – баранки, калачи…»
	Учить детей создавать в рисунке композицию из 2-3 элементов разной формы Упражнять в технике рисования гуашевыми красками Показать варианты взаимного размещения элементов и уточнить знание пространственных предлогов (в, на, над, под) Развивать чувства цвета, формы и композиции	Учить создавать несложную композицию по сюжету знакомой сказки. Развивать чувство формы и композиции.	Учить рисовать осенние листочки приемом ритмичного «примакивания» Продолжать знакомить с теплыми цветами спектра Воспитывать интерес к ярким, красивым явлениям природы, желание передавать в рисунке свои впечатления	Учить рисовать кольца Упражнять в технике рисования гуашевыми красками Развивать глазомер, координацию «глаз-рука» Вызывать у детей интерес к рисованию баранок и бубликов
Словарная работа	Притаился, шмяк, румяное, наливной бочок	Посеял, виноват, крючком, кличут	Листопад, букет, осенние	Баранки, калачи
Материал и оборудование	листы бумаги, гуашевые краски (красный, зеленый, коричневый), кисти, банка с водой, салфетки	листы белого цвета, полоски бумаги темно-зеленого цвета, краски гуашевые, кисти, баночки с водой салфетки бумажные, клеенки	листы бумаги голубого цвета, гуашь, осенние листья	листы бумаги светло- голубого цвета, гуашевые краски жёлтого цвета, кисти разного размера, картонные кольца для обследования формы, банки с водой, салфетки матерчатые для просушивания ворса
Методическая литература	ИЗО 1 стр.28 И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»	ИЗО 1 стр.40 И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»	ИЗО 1 стр.44 И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»	ИЗО -1, стр.84 И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»

Перспективное планирование Художественное творчество (рисование)

Ноябрь

Планируемые результаты образовательной деятельности: печатают ладошкой, рисуют предметы круглой формы, закрашивают предметы, украшают предметы прямоугольной формы, чередуя круги и линии

Вид деятельности	Тема и задачи
	1-я неделя ознакомление с миром природы	2-я неделя	3-я неделя предметное и социальное окружение	4-я неделя предметное и социальное окружение
	Тема: «Лебедь»	Тема: «Красивые воздушные шары»	Тема: «Нарисуй что – то прямоугольной формы»	Тема: «Дорога и светофор»
	Продолжать знакомить детей с техникой печатания ладошкой Учить дополнять изображение деталями с помощью кисточки Развивать изображение	Продолжать учить детей рисовать предметы круглой формы Учить правильно держать карандаш, в процессе изображения использовать карандаши разного цвета Развивать интерес к рисованию	Учить самостоятельно задумывать содержание рисунка Учить отбирать для рисунка карандаши нужных оттенков Упражнять в рисовании и закрашивании предметов прямоугольной формы Развивать чувство цвета, воображение	Развивать умение закрашивать предметы карандашами, проводя линии в одном направлении Продолжать закреплять умение правильно держать карандаш, кисточку Воспитывать интерес к рисованию
Словарная работа	Крылья, клюв, водоплавающий	Шарик, круглое	Прямоугольник	Дорога, светофор
Материал и оборудование	Гуашь белого цвета, цветная бумага, кисти, баночки с водой салфетки бумажные	Цветные карандаши (вся коробка), альбомный лист бумаги	Цветные карандаши, листы белого цвета	альбомный лист с изображением светофора, гуашь, кисточка, цветные карандаши
Методическая литература	Д.Н. Колдина «Рисование с детьми 3 -4 лет» стр.41 ХЭР 6	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.60	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.91	Интернет - ресурсы

Ноябрь

Вид деятельности	Тема и задачи
	5-я неделя предметное и
	Тема: «Коврик для зайчат»
	Учить детей украшать предмет прямоугольной формы, чередуя круги и линии (с помощью кисточки и акварельных красок); Последовательно пользоваться красками двух цветов; самостоятельно придумывать узор и располагать его по всей поверхности предмета. Воспитывать отзывчивость и доброту
Словарная работа	Красивый, нарядный, красочный, ласковый, баиньки
Материал и оборудование	Прямоугольный коврик, вырезанный из цветной бумаги светлого тона, акварельные краски, кисточка, баночка с водой
Методическая литература	Д.Н. Колдина «Рисование с детьми 3 -4 лет» стр.20 ХЭР 6

Перспективное планирование Художественное творчество (рисование)

Декабрь

Планируемые результаты образовательной деятельности: называют и различают бытовые приборы, научились рисовать приемом тычка жесткими кистями, познакомились с техникой работы печаткой

Вид деятельности	Тема и задачи
	1-я неделя предметное и социальное окружение	2-я неделя ознакомление с миром природы	3-я неделя предметное и социальное окружение	4-я неделя ознакомление с миром природы
	Тема: «От прошлого к будущему или по следам Смешариков»	Тема: «Белоснежная зима»	Тема: «Укрась елку»	Тема: «Серпантин танцует»
	Учить называть и различать бытовые приборы Сформировать представления о предметах бытовой техники Воспитывать бережное отношение с бытовой техникой. Активизировать словарный запас Развивать творчество, фантазию, разговорную речь.	Учить рисовать приемам тычка жесткими кистями; В процессе рисования создавать реалистичные образы, доступные в соответствии с возрастом. Развивать формообразующие движения Воспитывать аккуратность при работе с изобразительными материалами	Продолжать знакомить детей с техникой работы с печаткой, показать способ получения отпечатка Развивать целостность восприятия Тренировать мускулатуру пальцев	Учить детей свободно проводить линии различной конфигурации Раскрепостить рисующую руку Совершенствовать технику рисования красками Развивать чувство цвета и формы
Словарная работа	Бытовые, свеча, холодильник, телевизор	Белоснежная зима, жесткая кисть, снежок блестящий, пушистый, беленький	Не страшен, мороз, украсить, новогодняя, печатка	Серпантин, вьется, свернулся, завитки, спирали, петли
Материал и оборудование	Смешарики, карта с нарисованными домами Смешариков, бытовые приборы, рисунки с нарисованными схемами свечки и фонарика на каждого ребенка, фломастеры желтого и красного цвета. Магнитофон. Музыка.	Заснеженная полянка, елочка, домик, зайчик, листы бумаги, белая краска, кисти, баночки для воды.	Альбомный лист, гуашь; мисочка с тонким поролоном, печатки в виде кругов, ромбиков, звездочек и т. д., вырезанные из картофеля	Белые листы бумаги разного формата и размера; гуашевые краски, фломастеры; кисти, палитры, стаканчики (баночки) с водой; салфетки бумажные и матерчатые; серпантин разного цвета
Методическая литература	Интернет - ресурсы	Д.Н. Колдина «Рисование с детьми 3 -4 лет» стр.24 ХЭР 6	Д.Н. Колдина «Рисование с детьми 3 -4 лет» стр.26 ХЭР 6	ИЗО 1 стр.72 И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»

Перспективное планирование Художественное творчество (рисование)

Январь

Планируемые результаты образовательной деятельности: умеютрисовать нетрадиционным способом, делать тычки жесткой полусухой кистью внутри контура, выделяют элементы дымковской росписи

Вид деятельности	Тема и задачи
	1-я неделя предметное и социальное окружение	2-я неделя ознакомление с миром природы	3-я неделя ознакомление с миром природы	4-я неделя ознакомление с миром природы
	Каникулы	Тема: «Зернышки для птичек»	Тема: «Заяц на снегу»	Тема: «Украсим дымковскую уточку»
		Расширять изобразительные возможности детей Формировать умение рисовать нетрадиционным способом Закреплять знания цвета Воспитывать гуманное отношение к птицам, вызвать желание помочь им	Учить детей делать тычки жесткой полусухой кистью внутри контура Развивать умение слушать потешку и имитировать движения зайца по ходу текста Дать представление о жизни зайца в лесу зимой	Продолжить знакомить детей с дымковской игрушкой, особенностями узора Учить выделять элементы дымковской росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку; рисовать кружочки с помощью приспособлений (тычков) Вызывать радость от получившегося результата; от яркости, красоты дымковской росписи.
Словарная работа		Кормушка, воробей, зернышки	Пушистая, мягкая	Мастера, дымковская слобода, бережок
Материал и оборудование		Листы бумаги с изображением кормушки на каждого ребенка; гуашь желтого цвета, ватные палочки на каждого ребенка. Пшено, одноразовые тарелки на каждого ребенка	Альбомный лист с контурным изображением зайца на голубом фоне, белая гуашь, жесткая кисточка, баночка с водой	Презентация «Дымковская игрушка»; дымковская уточка; краски, кисти, тычки (ватные палочки), салфетки, стаканы с водой, листы бумаги с контуром утки, разноцветные круги, кубики разного цвета.
Методическая литература		Интернет - ресурсы		Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.75

Перспективное планирование Художественное творчество (рисование)

Февраль

Планируемые результаты образовательной деятельности: научились рисовать пальчиками точки, рисовать узор, знают символы Олимпийских игр, запомнили слова "армия", "флаг"

Вид деятельности	Тема и задачи
	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя	4-я неделя
	Тема: «Козленок»	Тема: « «Постираем платочки и полотенца»	Тема: «Навстречу Олимпиаде»	Тема: «Российский флаг»
	Продолжать учить детей рисовать пальчиками точки, располагая их близко друг к другу Учить анализировать и понимать содержание стихотворения Развивать мелкую моторику рук Учить детей описывать внешний вид животных	Закреплять умение детей рисовать узор украшать полотенца Формировать умение рисовать кистью на прямоугольной форме Вызывать интерес к созданию композиции- белье сушится на веревочке. Воспитывать аккуратность	Расширить и закрепить знания детей о символах Олимпийских игр Развивать внимание, память, сенсорное восприятие, глазомер Развивать воображение Воспитывать волевые качества - терпение, умение доводить работу до конца	Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы Аккуратно закрашивать их Активизировать в речи слова "армия", "флаг"
Словарная работа	Пасу, заблудится, хвост, рога, шерсть	Испачкались, укутала, отстирали	Олимпийские, соревнуются, спортсмен	Флот, флаг, Россия, армия
Материал и оборудование	Альбомный лист, на котором на зеленом фоне нарисован силуэт козленка, гуашь, мисочка с водой, тряпочка	Прямоугольные листы бумаги белого цвета, кисть, гуашевые краски, салфетки, веревочка с прищепками кукольная одежда, куклы, игрушечная ванночка для стирки, полотенец для изучения формы, клеянки, баночки с водой	Рисунок-образец, ½ альбомного листа на каждого ребенка с уже нарисованными пунктирными точками кольца, кисточки, тряпочки, баночки с водой, гуашь	Альбомный лист, простой карандаш, цветные карандаши
Методическая литература	Д.Н. Колдина «Рисование с детьми 3 -4 лет» стр.28 ХЭР 6	ИЗО 1 стр.102 И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»	Интернет - ресурсы	Д.Н. Колдина «Рисование с детьми 3 -4 лет» стр.34 ХЭР 6

Перспективное планирование Художественное творчество (рисование)

Март

Планируемые результаты образовательной деятельности: умеют закрашивать объемные предметы, схематично рисуют цветными карандашами человека, печатают оттисками печатками из картофеля, закрашивают красками и кистью, передают изменения образа

Вид деятельности	Тема и задачи
	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя	5-я неделя
	Тема: «Бусы из макарон»	Тема: «Моя мама»	Тема: «Чашка»	Тема: «Скворечник»
	Учить детей аккуратно закрашивать объемные предметы Развивать мелкую моторику рук, чувство ритма Закреплять умение анализировать и понимать содержание стихотворения	Учить детей правильно называть членов семьи и рассказывать о них Учить схематично рисовать цветными карандашами человека, состоящего из круга, треугольника и линий Закреплять умение различать цвета	Познакомить детей с техникой печатания оттисков печатками из картофеля красками разных цветов Развивать речь и мышление Упражнять в употреблении в речи предлогов на, под, над, в	Учить рисовать предмет состоящий из прямоугольной формы, прямоугольной крыши и круга Правильно передавать величину частей предмета. Закреплять приемы закрашивания, правила работы с красками и кистью. Развивать чувство композиции, творческое мышление, воображение. Воспитывать эстетический вкус
Словарная работа	Славный, женский праздник, бусы, разноцветные	Длинный, высокий, желтый	Компот, вода, сок, молоко, кефир	Щечки, дворец, леток
Материал и оборудование	Прямые макароны, гуашь, поролоновый тампон, баночка с водой, клеенка-подкладка или блюдечко, шнурок или веревочка	Альбомный лист, на котором нарисована избушка, гуашь, кисть, баночка с водой	Печатки из картофеля в виде маленьких треугольников, кругов, квадратов; мисочки с вложенным в них тонким поролоном, пропитанным гуашью (двух цветов); шаблон чашки, вырезанный из бумаги	Непроливайки, акварельные краски, кисти, альбомные листы по количеству детей, макет скворечника, муляж птицы
Методическая литература	Д.Н. Колдина «Рисование с детьми 3 -4 лет» стр.37 ХЭР 6	Д.Н. Колдина «Рисование с детьми 3 -4 лет» стр.32 ХЭР 6	Д.Н. Колдина «Рисование с детьми 3 -4 лет» стр.21 ХЭР 6	Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.95

Март

Вид деятельности	Тема и задачи
	5-я неделя
	Тема: «Почки и листочки»
	Учить детей передавать изменения образа: рисовать ветку с почками и поверх почек наклеивать листочки. Формировать представление о сезонных (весенних) изменениях в природе. Развивать наглядно-образное мышление, воображение. Воспитывать интерес к природе и отражению впечатлений в изобразительной деятельности
Словарная работа	Почки, бугорок, проклюнулись
Материал и оборудование	Листы бумаги белого цвета, цветные карандаши, фломастеры, бумажные формы для наклеивания - листочки зелёного цвета разной формы, клей, клеевые кисточки, салфетки бумажные и матерчатые
Методическая литература	ИЗО 1 стр.126 И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»

Перспективное планирование Художественное творчество (рисование)

Апрель

Планируемые результаты образовательной деятельности: умеют рисовать цветы способом "примакивания", рисуют округлый предмет, создают выразительный образ, расписывают узором по филимоновским мотивам

Вид деятель ности	Тема и задачи
	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя	4-я неделя
	Тема: «Цветок в горшке»	Тема: «Аквариум с рыбками»	Тема: «В некотором царстве»	Тема: «Расписные игрушки»
	Продолжать учить детей рисовать цветы способом "примакивания" Проводить кистью линии в различных сочетаниях	Продолжать знакомить детей с акварельными красками Учить рисовать округлый предмет и аккуратно закрашивать его Воспитывать отзывчивость и доброту	Учить детей создавать выразительный образ колобка. Упражнять в рисовании предметов круглой формы Развивать воображение, умение пользоваться краской, правильно держать кисть, промывать кисть перед тем, как набирать другую краску, и по окончании работы.	Развивать творческие способности детей Развивать умение видеть красоту изделий прикладного творчества. Формировать эстетический вкус Продолжать учить детей расписывать узором по филимоновским мотивам Продолжать совершенствовать технику выполнения филимоновского узора Воспитывать любовь к народным промыслам
Словарная работа	Длинные, узкие, ухаживать, сквозняк	Аквариум, плещутся, стеклянный	Сундучок, круглый, веселый	филимоновской деревни, волшебно-расписные, скованная
Материал и оборудование	Альбомный лист, акварельные краски, кисточка, баночка с водой	Альбомный лист, на котором восковыми мелками нарисованы рыбки, акварельные краски, кисточка, баночка с водой.	Сундучок, конверт с письмом, изображение колобка, окошки разного цвета со ставенками, персонажи сказки колобок, гуашь, салфетки бумажные, стаканчик с водой	Три, четыре филимоновских игрушки, украшенные простыми узорами, альбомные листы, краски гуашь 2-3 цветов, кисти, вода, салфетки. Диск с народной музыкой
Методическая литература	Д.Н. Колдина «Рисование с детьми 3 -4 лет» стр.39 ХЭР 6	Д.Н. Колдина «Рисование с детьми 3 -4 лет» стр.30 ХЭР 6	ИЗО 1 стр.90 И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»	ИЗО 1 стр.140 И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»

Перспективное планирование Художественное творчество (рисование)

Планируемые результаты образовательной деятельности: умеютизображать флажки разной формы, усвоили элементарные знания об опасности игры с огнем, рисуют восковыми мелками, красками, цветными карандашами

Вид деятельности	Тема и задачи
	1-я неделя окружение	2-я неделя окружение	3-я неделя	4-я неделя
	Тема: «Я флажок держу в руке»	Тема: «Кошкин дом»	Тема: «Зеленые кусты»	Тема: «Летнее небо»
	Упражнять рисовать детей на предметах прямоугольной и квадратной форме Уточнить представление о цвете и геометрических фигурах Вызвать интерес к изображению флажков разной формы (прямоугольных, квадратных, полукруглых), упражнять играть в них. Развивать чувство формы и цвета	Формировать у детей элементарные знания об опасности шалостей с огнём Воспитывать понимание того, что необходимо правильно себя вести при опасности, оказывать посильную помощь попавшим в беду Разыгрывать сюжет стихотворения и отображать его в рисунке	Совершенствовать умения и навыки детей в комбинировании различных техник (рисование кистью и пальчиками) Вызвать интерес к рисованию Воспитывать аккуратность	Учить детей рисовать восковыми мелками солнышко, состоящее из круга и коротких линий; тонировать бумагу Развивать воображение Воспитывать эмоциональные чувства
Словарная работа	Горит, парад	Сгорел, тушил, свечка, спичка	Толстый ствол, кустарник, куст	Сильнее греет, солнце сияет, лучики.
Материал и оборудование	Иллюстрации "Мальчик с флажком", флажок, гуашевые краски, кисточки, стаканчики, тряпочки, тонированные листы бумаги А-4, нарисованные флажки с ошибками и образец нарисованного флажка	Карточки с правилами, свечка, спичка, зажигалка, мяч, кукла, пирамидка, рисунок домика, гуашь	Альбомный лист, гуашь, кисть	Альбомный лист, восковые мелки, акварельные краски, кисть, баночка с водой
Методическая литература	ИЗО 1 стр.136 И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»	Интернет - ресурсы	Д.Н. Колдина «Рисование с детьми 3 -4 лет» стр.42 ХЭР 6	Д.Н. Колдина «Рисование с детьми 3 -4 лет» стр.46 ХЭР 6

Елена Халевина
Перспективный план по изобразительной деятельности для младшей группы. Часть 2

Перспективное планирование по изобразительной деятельности для младшей группы на январь .

Вид деятельности и название занятия .

Задачи занятия.

Связь с другими видами деятельности .

Где найти.

33 Лепка из соленого теста «Я пеку, пеку, пеку…» . Лепка угощений для игрушек : раскатывание, сплющивание в диск и полусферу, прищипывание края. Развитие чувства формы, мелкой моторики. Свободное экспериментирование с тестом.

Исполнение песенки «Ручки, спляшите разок» . Лыкова

34 Аппликация «Бублики-баранки» . Наклеивание готовых форм – колец разного размера – в соответствии с замыслом («нанизывание» бубликов-баранок на связку). Нанесение клея по окружности. Воспитание аккуратности, уверенности, самостоятельности. Дид. игра «Цветные колечки» .

Игры с. Лыкова

35 Рисование «Снег, снег кружится, белая вся улица» Учить передавать в рисунке картину зимы; упражнять в рисовании деревьев; продолжать учить пользоваться краской и кистью, промывать кисть. Наблюдение за падающим снегом.

Чтение стихов о снеге. Волчкова стр. 189.

36 Аппликация «Рождественский сапожок» . Продолжать вызывать у детей приятные воспоминания, связанные с праздником Рождества, воспитывать отзывчивость, доброту; закреплять приемы наклеивания; учить составлять из снежинок узор. Беседа о празднике Рождества. Волчкова

37 Рисование «Колобок покатился по дорожке» . Рисование по сюжету сказки «Колобок» . Создание образа колобка на основе круга или овала, петляющие дорожки – на основе волнистой линии с петлями. Сам. использование таких выразительных средств, как линия, форма, цвет. Чтение р. н. с. «Колобок» , беседа по ее содержанию. Лыкова

38 Аппликация «Оденем кукол на прогулку» . Учить составлять узор в определенной последовательности, правильно чередуя фигуры по величине, развивать чувство ритма. Рассматривание зимней одежды : узоров на одежде. Волчкова

39 Рисование «А у нашего двора снеговик стоял с утра» . Упражнять детей в рисовании предметов круглой формы, учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей ; закреплять навыки закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз и слева направо. Чтение сказки «Снеговик – почтовик» и просмотр мультфильма. Волчкова

40 Лепка «Мы танцуем со снежками» . Закреплять знания о форме разных предметов; упражнять в лепке предметов круглой формы приемом раскатывания пластилина кругообразными движениями. Танцевальные движения со снежками.

Игры со снежками на прогулке. Волчкова

Перспективное планирование по изобразительной деятельности для младшей группы на февраль .

41 Рисование по замыслу «В некотором царстве» . Рисование по мотивам сказок. Самостоятельный выбор темы, образов сказочных героев и средств художественно-образной выразительности. Развитие воображения. Раскрашивание картинок в книжках - разукрасках с изображением сказочных героев и атрибутов сказок. Лыкова

42 Аппликация с элементами рисования «За синими морями» . Создание образов сказочных атрибутов – синего моря и высоких гор. Освоение техники обрывной аппликации : разрывание бумаги на кусочки и полоски, сминание, наклеивание в соответствии с замыслом. Беседа о сказках.

Рассматривание иллюстраций в детских книжках. Лыкова

43 Лепка сюжетная «Бай-бай, засыпай» . Моделирование образов спящих существ. Лепка игрушек или животных в стилистике пеленашек : туловище – овоид (яйцо, голова – шар. Оформление композиций в маленьких коробочках. Игры с куклами.

Рассматривание фотографий младенцев в современных журналах.

44 Рисование «В нашем саду растут витамины» . Учить передавать образ фруктовых деревьев, закрашивать контур поролоном; способом примакивания кисти изображать листья ; учить методом печатания изображать фрукты . Рассматривание иллюстраций с изображением фруктов и плодовых деревьев.

Волчкова

45 Лепка сюжетная «Робин Бобин Барабек» . Создание шуточной композиции по мотивам литературного произведения. Лепка отдельных изображений по замыслу и выкладывание их на общей основе. Беседа о разных видах еды.

Воспитание культурно – гигиенических навыков. Лыкова

46 Рисование «Медвежата все умеют – оттого и здоровеют» . Учить детей интересоваться своим здоровьем, расти сильными, ловкими; учить проводить прямые линии в разных направлениях, тем самым рисуя гимнастическую стенку. Утренняя гимнастика и физкультурные занятия. Волчкова

47 Рисование «Большая стирка» Рисование предметов квадратной и прямоугольной формы; создание композиции на основе линейного рисунка (белье сушиться на веревке) . Рассматривание предметов квадратной и прямоугольной формы.

Математические игры. Лыкова

48 Аппликация «Мойдодыр» . Создание веселых композиций : наклеивание готовых фигурок на цветной фон, рисование на них «грязных» пятен, дорисовка «емкостей» для купания. Рисование салфеток и полотенец, оформление выставки рисунков «Большая стирка» . Лыкова

Перспективное планирование по изобразительной деятельности для младшей группы на март .

49 Аппликация «Букет цветов» . Создание красивых композиций : выбор и наклеивание вазы (из фактурной бумаги) и составление букета из бумажных цветов. Развитие чувства цвета и формы. Чтение рассказа Д. Габе «Мама» .

Развлечение для любимых мамочек. Лыкова

50 Рисование «Цветок для мамочки» . Подготовка картин в подарок мамам на праздник. Освоение техники рисования тюльпанов в вазе. Самостоятельный выбор цвета красок, размера кисточек и формата бумаги. Рассматривание тюльпанов и других весенних цветов.

Заучивание стихов о маме. Лыкова

51 Рисование «Портрет семьи» . Воспитывать доброе отношение к папе и маме; учить передавать эти образы в рисунке доступными средствами выразительности; закреплять представления о круглой и овальной форме. С/р игра «Семья» .

Рассматривание семейных фотографий. Волчкова

52 Рисование с обрывной аппликацией «Сосульки – плаксы» . Создание изображений в форме вытянутого треугольника. Сочетание изобразительных техник : обрывная аппликация, рисование красками и карандашами. Воспитание интереса к рисованию. Наблюдение за сосульками на прогулке и из окна детского сада. Лыкова

53 Лепка «Веселая неваляшка» . Лепка фигурок, состоящих из частей одной формы , но разного размера. Развитие чувства формы и пропорций. Деление пластилина на части с помощью стеки . Сравнение неваляшки и матрешки.

Игры с неваляшками. Лыкова

54 Аппликация с элементами рисования «неваляшка танцует» . Изображение неваляшки в движении (в наклонном положении) . Сочетание материалов и способов создания образа. Развитие чувства формы и ритма. Обследование формы игрушки – неваляшки.

Лепка неваляшки из снега. Лыкова

55 Аппликация «Ходит в небе солнышко» . Составление образа солнца из большого круга и 7-10 лучей (полосок, треугольников, трапеций, кругов, завитков – по выбору детей) . Развитие чувства формы и ритма. Рассматривание иллюстраций с изображением солнышка в различных детских книгах.

56 Рисование «Солнышко, солнышко, раскидай колечки!» Самостоятельный выбор материалов и средств художественной выразительности для создания образа фольклорного солнышка. Наблюдение за солнцем во время прогулки.

Чтение стихотворения В. Шипуновой «Солнышко» . Лыкова